教无尽，研不止——记平等乡语文大教研活动

平等乡中心学校

当课堂摒弃雕琢，真实就是美丽；当教学洗净浮躁，碰撞生成智慧；当学生成为课堂的主人，教学更显亮丽！ 　　为了全面提升语文课堂教学水平，努力打造高效课堂，促进语文教师专业化发展，11月10日上午，在平等乡平等中心小学召开了以“单元要素在课文教学中的落脚点儿”为主题的小学语文教研活动。中心校张孟朵副校长、平等中心小学周鹏校长、张秀秀副校长及各学校语文骨干教师皆到场参加。 教无尽，研无止 开篇： 教无尽，研无止。研讨活动前，中心校张孟朵副校长做了讲话：“教而不研则浅，研而不教则浮。教研是教学生命力的有力保障，只有将教研置于教育教学工作的关键位置，才能更好地将学校语文学科的真正生命力挖掘出来，所以，希望大家把握好每一次教研机会，认真研讨，提升自己。” 李丽娟老师对本次研讨活动主题的确立意义做了阐释。统编教材最显著的特征是教材的双线结构，即宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素。“人文主题”指向的是文章的思想情感，体现的是语文的人文性的特点，“语文要素”指向的是语文技能，它体现的是语文工具性的特点，二者同等重要，然而，往往在教学中我们重思想情感的教授，而轻语文技能的培养，本次研讨的主要目的就是要重视起学生的语文能力培养，认真钻研教材，把握好单元要素在文章中的教学切入点，使学生真真正正的能学会每一单元的语文技能，进而循序渐进，稳步提升。 精琢细研，课堂观摩 听课： 今天为大家做课的老师是平等中心小学的刘晓飞老师和马回小学的张娜娜老师。分别执教五年级课文《太阳》和二年级课文《曹冲称象》。两位老师都紧紧围绕研讨主题进行课堂教学，重视学生的语文实践能力的培养。或读，或写，或交流，或展示，始终以学生为中心，脚踏实地，不浮躁，不张扬，给课堂教学赋予厚重的语文情怀。 　　听课老师用心观摩，认真倾听，详细记录。记下过程与方法，写下心得与感悟，汲取精华，去其糟泊，积累经验，留下成长的足迹。 石本无火，相击而发灵光 说课：　　 授课活动结束后，大家又回到会议室，两位做课老师分别就本节课的设计意图、教学理念、教学思路，以及教学中生成的新问题等做了详细的解说，一字一句，无不体现出对教学孜孜不倦的追求。讲课本无形，因有了主题，便有了议题，也便有了目标与方向。 水本无华，相荡乃生涟漪 评课：　 评课环节中听课老师的精彩点评把研讨活动推向高潮。听的真，才能评的切，教的精，才能研的深。每位教师都能依托研讨主题对授课进行认真的点评，肯定两位老师身上的闪光点，同时也中肯的提出改进意见和建议。大家在交流中不断的提升了自我，使自己的专业水平得到了很大的提高。评课时既有教法的探讨，也有观念的碰撞，还有知识的交锋，活动氛围热烈却又和谐。 教研无涯，探索有道 微分享： 马回营小学的陈娜娜老师和四合头小学的李丽娟老师分别为大家做了《点面结合写场面》《多元视角“想开去”》的微分享。两位老师都结合教学实际，谈了自己在落实单元要素方面的一些具体做法。既有理论引领，又有实践指导，使本次的教研活动“研”味更浓。 总结： 最后，中心校张孟朵副校长做总结，首先对今天的与会老师给予高度赞誉：积极参与，研讨认真，活动高效。教育需要这样的劲头，教学需要这样的态度，希望接下来的教研活动一如既往，勇往直前。其次，对下次的语文教研活动做了部署，要求与会老师回去后要在本校起到引领作用，努力带好本校的教研工作，脚踏实地，一步一个脚印，使教研活动落地生根。 　　个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧，才是长河流水。众人拾柴火焰高！我们深信，随着教研活动的深入进行，一定能够慢慢构建出更理想的课堂，给每堂课注入活力，一定会提高教师的课堂教学技艺，促进课堂教学质量的提高。让我们向着明亮那方，努力前行！ 收获累累时，满载而同归 语文教研活动心得 平等中心小学张珊 今日风和日丽，阳光和煦。在平等中心小学召开了属于我的第一次大型语文教研活动。短短的一早上，收获颇丰。        首先8：10分我们在三楼会议室李丽娟老师介绍了今日份的活动的主要流程，然后各位领导传达了本次研讨会的主要精神。然后我们就开始了听课，我听的是刘晓飞老师在五四班的语文课《太阳》，刘老师讲课给人的感觉是环环相扣，耳目一新，详略得当，重点突出，语文要素突出，基础知识讲得非常到位，给我上了一堂好课。然后在会议室进行评课，对今日讲公开课的老师们进行评课，真是英雄所见略同，大家对她们的教学提出了宝贵的意见和高度的评价。接下来陈娜娜老师分享了她的经验，真是腹有诗书气自华，陈老师一出口我就被她的文采吸引了。不愧是优秀教师代表。最后李丽娟老师分享了“多元视角想开去”，在她的分享中了解了语文各种要素存在的意义和功能，更好的帮助我在语文的教学活动中运用。        在今天的活动中，有老师的自我剖析，也有老师们的直言不讳，相信大家都有自己的收获。听了各位教师的发言，真是仁者见仁、智者见智。有句话说得好“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，在活动过程中多次提到情境教学，学情教学等关键，如果注重学生的情感体验，使学生进入课文设定的情感环境，联系实际生活，这样学生会更容易层层深入地理解课文的语言，理清文章脉络。在对待学生的过程中，要发挥出自己所有的耐心细心真心爱心去帮助他们，让他们不在畏惧课堂，畏惧回答问题，逐步培养他们爱学习的好习惯。在这样的活动中，我相信我们的语文教学一定会乘风破浪、芝麻开花，一天更比一天好。 　　聚焦语文要素，让课堂有的放矢 马庄小学张兴晓 部编新教材让“语文要素”这一词高频出现在语文老师的视野中。今天的语文研讨使我再次深刻理解语文要素的含义。结合自身使用新教材一年的经历，切实体会每节课只有让单元语文要素落地生根，师生才会有满满的收获。 一、语文要素使备课有方向。 语文要素就像一单元的引路人，告诉老师这一单元要教给学生什么，学生学会什么，达到什么语文能力。备课时，紧盯这一目标设计教学活动，确定教学方法，避免课堂内容过浅使学生索然无味，内容过深让学生畏难而失了积极性。回想自己以往的语文课堂，那是想到哪里讲到哪里，没有把语文的工具性落到实处。二、语文要素让上课有的放矢 语文课可深可浅，一节课所教内容可多可少，如果没有目标任务的约束，往往信马由缰。如果心中装着本课的语文要素，老师的每一句话，每一次引导，都会指向一个方向，促使学生形成相应的语文能力。比如张娜娜老师讲的二年级语文《曹冲称象》，重点就是让学生学会使用表示顺序的词语，有条理的描述一件事。课堂上，张老师紧紧围绕这一重点，设计不同的活动，这样就不会把称象原理大讲特讲了，避免将语文课上成科学课。三、语文要素让作业布置不再随心所欲 语文要素在课堂上落地后，需要课后巩固才能生根，形成学生的语文能力。课后布置相应的作业恰好帮助学生巩固。比如学完《曹冲称象》后布置学生用“先……再……然后……”描述自己放学后的活动，早上起床的活动等，进一步巩固学生有条理说话的能力。 一次教研，一次收获，这次活动让我对新教材的使用有了更加清晰的方向。未来任重道远，继续努力! 学亦无涯，任重道远 平等乡古城小学康富果 今天上午，有幸参加了在平等乡中心小学组织的语文研讨活动，本次研讨活动的主题是《单元阅读要素在课文教学中的落脚点》，张晓飞和张娜娜老师的讲课让人耳目一新，李丽娟和陈娜娜两位老师的精彩分享，也使人受益匪浅。陈娜娜老师巧妙运用点—面结合，联系生活实际，从文字，段落的字里行间让学生理解什么是场面，并引导学生如何运用。李丽娟老师向我们分享了多元视角“想开去”—培养学生的观察能力和想象能力。找准切入点，从多个视角学习课文，包括从文字内容“想开去”、从阅读链接“想开去”、从课后习题“想开去”、从课文插图“想开去”。    总之，这次研讨活动让我对小学语文部编版教材有了新的认识，我们要扎扎实实学策略、学新理念！教育专家吕型伟教授曾说：教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。我们一直行走在教育的路上，对我们而言，教育是追求，追求需要理想；教育是修行，修行需要执念！ 学而不已终身学习 平等中心小学    赵赛艳        今天上午，在中心学校领导的安排下，我有幸参加了平等乡小学语文教学研讨活动，观摩了两位教师的课堂教学，并聆听了各位老师的精彩点评及分享，使我悟到了很多，明白了很多，收获了很多。作为一名新上岗的语文教师，从学生到教师身份的转换，使我一时有些不知所措。习惯了每天在讲台下聆听老师的教导，突然让我站到讲台上组织教学活动。面对孩子们一张张期待的脸庞，我不禁觉得自己的责任重大，也有些迷茫。      今天的教研会，使我获益匪浅，有了新的目标和动力。今天上午我们观摩了五年级刘晓飞老师的语文课《太阳》，这是一篇说明文。刘老师在导入时，组织学生复习列举常用的说明方法。回顾本单元的单元要素，做到了新旧知识的衔接和巩固。她的课堂令我赞叹，教学重难点很突出，教学目标也清晰有序，在教学中对学生阅读和写作能力，进行了扎实的锻炼。使学生真正意义上的成为了课堂的主人，是主动的学，感兴趣的学，而不是被动的学。这是我在教学过程中，所欠缺的一个重要能力。以后我要多听各位老师的教学，借鉴学习他们的教学经验，让自己逐步成为一名专业化的老师。      观摩完优质课，聆听了陈娜娜和李丽娟老师的经验分享，使我意识到了语文各单元的单元要素，是学习语文的重中之重。在教学中，备课不仅要备教材，同时也要备学情。把单元要素中的阅读要素和写作要素，落实到教学之中。在教学中，除了传授书本知识，更要联系生活实际，激发学生的学习兴趣。教师不能大包大揽，对学生进行“满堂灌”的教学，应该适当进行精讲和点拨，放手给学生去做。我们会发现，班里会出现很多独具闪光点的学生，连那些平时不怎么喜欢回答问题的学生，在课堂上也可以跃跃欲试，积极回答并感到乐此不疲。        语文是一门基础学科,也是重要的语言交际工具。是学习其他学科和提高理解、解决问题能力的基础知识。在教学上,要从“知识为本”的教学观念转变为“以人为本”的教学观念。我要时刻要求自己，秉持终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的能力。充实自己的文化素养，锻炼自己的教学教学能力，真正成为一名合格的专业化教师。                                      2020年11月10日 语文研讨促成长　　平等乡马庄小学陈金金 期待已久的《单元阅读要素在课文教学中的落脚点》语文教研活动在平等乡中心小学召开，每一次语文教研活动对我都有很多的触动，今年更是效果不凡。 整个活动组织严谨，内容丰富高效。特别是陈娜娜老师和李丽娟老师的分享，使今天的教研“研”味浓烈。两位老师讲的绘声绘色，都是我积极学习的榜样。多元视角“想开去”，让我对语文课堂有了全新的理解，夸张地说甚至觉得我平常所教的语文课仅仅只关注到了考试考什么，而忽略了一节语文课真正要教给学生什么。语文的切入点原来可以如此多元化:通过文字内容，朗读课文，想象画面，发展学生的想象力，联系生活实际，从自己角度体会作者的情感；由“阅读链接”想开去，原来阅读链接不仅仅只是让学生记记背背，而是从更深处理解，帮助对文章情感的体会；由课后题想开去，由课文插图想开去；是的，讲起长篇大论的课文，同学们对图画更感兴趣，那么利用文章的插图不仅训练孩子们的观察能力，更有助于理解文章的情感。 苏霍姆林斯基说过“真正的教育是自我的教育”，而每一次的语文研讨会是我们快速成长的阶梯，用心感受，体会，思考，走好教学的路，一步步，每一步都算数。珍惜每一次的语文教研活动，想想确实很实用，让我对语文的讲解有了全新的理解，也能从不同的角度去备课，更好的引导学生，上好每一堂课。以后更需要认真备好每一堂课，多思考，多反思，促成长！ 尼采说:“如果这世界上真有奇迹，那只是努力的另一个名字”，愿我们积极进取，都能创造奇迹！ 后记： 间歇，散步于校园，看到恢宏的校园建筑，瞬间幸福着我们平等孩子们的幸福。随手拍下一组美图，共赏。