<p>今天上午为我们做课的是来自北京教育学院的余新老师，他没有直接出示学习内容，而是通过线上互动的方式来收集大家的培训需求，做到以学定教。</p> <p>互动之后老师出示了今天的学习内容。他打了一个地方，培训课就如同做菜，要做到营养和味道兼而有之。</p> <p>余老师告诉我们培训师的课不应该的是官员的宣讲，不应该是学者的讲授，也不等同于中小学老师的教与学，而应该是聚焦与于某个专题，讲透，讲明白，做到有理论解释还有实践的论证。</p> <p>培训中我们不应该只是信息的传递灌输，还要基于情境问题导向的合作互动与探究。最后还要有评价，检测我们的学员是否理解、是否能够迁移所学知识。</p> <p>我们的培训首先要明确为谁培训，关心他们的共同需求，不用太纠结个别需求，为了保证效果我们要注重用体验互动的方式让学员在参与中，在这一节课中余老师就非常注重这一点。</p> <p>我们的课程主题一定要聚焦，可以聚焦于某一个主题或基于某一类人来设计。</p><p><br></p> <p>我们的课程目标设定要具备明确具体、可测量、可达成、关联性、时间节点五个特征。</p> <p>在课程设计中我们不仅要设计出课程框架和内容细节来论证自己的课程目标，我们还要注重嵌入体验，可以采用E-A-T或T-E-A两种模式。</p> <p>余老师还告诉我们我们的课程培训要基于实践还要高于实践，他还为我们普及了记忆金字塔理论、高效学习理论和输入输出理论等，也让我们认识到传统教学中输入过多，输出过少效能不高的问题。</p> <p>今天余老师聚焦于课程设计的步骤和课程要素，从应用对象确定要做到以求定培，到培训主题、制定课程目标要聚焦、具体的原则，再到课堂框架、内容细节、嵌入体验的论证，步步深入，互动性强 ，余老师的课将对我们成长是深远的。</p>