“基于学情 关注过程 促进生长——信息技术2.0背景下的课堂教学品质提升”——梧州市龙圩第二实验小学语文组第十一周教研活动报道 11月3日上午，梧州市龙圩第二实验小学召开了“教育信息化2.0整体推进启动大会”。学校领导出席大会，全体教师参会。启动大会上，教导处潘主任汇报了学校近年来信息技术运用于管理和教学的探索与成效，详细解读了教育信息化2.0的深刻内涵，并通过现场演示使在座老师们直观地了解了信息化教学手段的多样化，领略了信息化教学的魅力。 严校长详细介绍了就提升工程2.0一线教师具体需要开展的工作：根据学校实际情况以及各教研组的不同需求，学校从30个能力点中选择了4个能力点，老师们通过线上和线下两个平台开展学习实践，促进教育信息化2.0的整体推进。 严校长主持大会并作总结讲话，他希望老师们以此次启动大会为契机，站在新时代学校教育教学发展与信息技术融合的高度，展望课堂教学改革方向，不断提升学生的创新精神和实践能力。 严校长详细介绍了就提升工程2.0一线教师具体需要开展的工作 潘主任汇报了信息技术运用于管理和教学的探索与成效 近年来，各学校的硬件设施都有很大的提升和改善，电子白板、液晶一体机、投影等教学设备越来越对地走进教室。但与此同时，教师利用这些教学工具推进教学的理念和技术却普遍滞后，大家更愿意沿袭以往的实践与经验，按部就班，忽略了电子信息技术可能给我们的课堂教学带来的革命性的变化。 在这样的背景下，这一轮信息技术提升工程的培训应运而生，为教师教育生涯的变革带来了契机。 根据语文学科特点确定了本组的研修主题：基于学情 关注过程 促进生长——信息技术2.0背景下的课堂教学品质提升。攫取了几点作为学习研修方向：演示文稿设计与制作、技术支持的课堂讲授、微课程设计与制作、创造真实学习情境。教育信息化2.0的学习，信息技术提升工程培训使我们掌握了更多使用现代化网络信息设备的技术，从而更好地推动我们的课堂教学，更好地将自主、合作、探究的课程理念融入我们的教学实践，从而使更多的学生受益。 培训开始以来，我校教师热情高涨，大家都能自觉自愿地通过网络学习提升自己的信息技术应用能力，集中的研讨和线下的交流气氛热烈，本学期的信息技术提升工程的学习任务顺利完成，大家把理念、认识、技术、方法上的收获运用到了日常教学中，给我们的教育带来新的气象。结合我们教师信息运用技术应用能力的实际情况，我校教师参加了有目的有实效有组织的信息技术提升研修活动，经过一个多月的学习和实践，教师们受益匪浅。文科语文组，英语组，道法组，史地组根据自身特点分别组织了多次教研活动，其中进行了两次大型主题研修活动：一、专题研讨：《论信息技术与文科教育教学整合的优势》，针对本次研讨内容各组都安排了研讨课，并要求突出对信息技术的运用。 通过本次的信息技术应用能力提升培训，我校教师有如下几方面的收获： <br> 一、教育理念得到更新，了解了教育信息化的时代背景、信息化推进教育均衡发展工程。 <br> 二、通过培训，我校教师学到了一些的教育信息技术的知识，如高效得上网获取教学资料、将课堂教学与信息技术结合起来、幻灯片的制作与美化技巧等等，这对平时的教学很有帮助，特别是引入了这些信息技术教学元素以后，学生上课的兴趣和积极性也得到了提升。<br> 三、通过案例应用了解到信息技术与学科深度融合的可能性与技巧。通过引入信息技术元素，对于一些重难点可以起到画龙点睛的作用。信息化时代课堂变革给学习方式带来根本性的转变，基于个性化的学习才是有效学习。 <br> 四、通过学习使我校教师更加明确了现代教育应具有以下特点：教思维技能；鼓励协作；运用智能技术；多样性评估；培养问题解决能力；项目化学习；发展素养；鼓励反思。这可以引导我们在今后的教学过程中更加注重使用这些科学有效的方法。在信息技术教学应用实践中也存在一些问题、困惑与建议主要如下： <br> 1、 教师自身的教育观念要改变，要顺应信息时代的要求，实现信息化教学<br> 2、 教学内容和教学目标要变化。教学内容不要局限于书本知识，要开发信息资源，运用于课堂教学，根据教学内容，创造情境，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。 课堂教学的模式要改变。要改变传统的“教师讲，学生听”的教学模式，要让学生参与教学的过程，培养学生自主探究的学习习惯。 <br> 远程网络研修，不可否认，一路走来，难免崎岖与艰辛，难免困惑与浮躁。但若有“百年树人为己任”的志向与梦想，我们的脚步便会不自觉的匆匆起来，当我们将自我发展根植于教育事业的丰田沃土之时，我们的信念便指引了努力的方向。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”大家坚信只要在日常的集体研讨、备课、上课时坚持按照研修学到的备课、磨课流程去做，一定让我们的课堂教学焕发出别样的光彩！<br>