<p> 这个高度我一点都不怕，我们排队很整齐。</p> <p>这个滑梯很刺激。</p> <p>虽然我很怕怕，但我也能试一试。</p> <p>这个梯子横着放有难度，得小心呀！</p> <p>我爬累了，可要坐下休息一下，可不到10秒钟，诚诚把梯子放到大板凳子上，一边坐着休息，一边说开车了，发出嘟嘟嘟的声音。我走过去问：下一站开到哪？她他说：开到徐州！“那你们的火车能动吗？”晨晨说：“不能，因为没有轮子”。旁边的女生抢着说：“能，我们的脚就是轮子。”说着他们就站起来，开跑了。</p> <p>他们不约而同地抬着梯子往前走，一边走一边说前面到客运站了，请下车。</p> <p>这个司机是个女生，可力气还很大，开了一圈一点也不累，还很高兴。</p> <p>司机说，红灯亮了，停一下。</p> <p>请让一下，我要过桥了.</p> <p>两个轮胎试一试，桥高一些，我们也能过。</p> <p>我们还能再高些，三个轮胎。</p> <p>有点怕怕，这桥怎么有点摇晃！但还是能爬过去。</p> <p>四个轮胎怎么样？这么高怎么上呀？再用一个梯子，留爬上去再过桥。这个桥好刺激，像荡桥一样，摇摇晃晃的。</p> <p>这就是我和瑞瑞一起过的桥，一点儿也不怕</p> <p>公交车的线路很多，我们下次再这样玩。</p> <p>反思：今天的攀爬架创意玩法，一种是孩子自创的。一种是教师提供材料，根据孩子的想法，介入引导的。当孩子接触一个新物品，有的大概摆弄10分钟，有的摆弄20分钟，有想法的孩子大概能持续30分钟。孩子对攀爬架的玩法已经形成固定思维，排成两个长长的队，一个一个接着过。怎样打破这种局面？我们进行了事先的小组讨论，自由结伴，商量搭建的方式与高度运用的材料。但孩子在操作中还是以往的模式，只有一部分孩子能进行合作商量自己搭建的内容。由于教师的介入改变了以前的布局格式，孩子们不再排队，分散进行活动。30分钟后孩子对攀爬不再感兴趣时，尝试提供了轮胎，刚开始只有两个孩子用轮胎和梯子组合，过桥的游戏，就一个轮胎的高度，非常简单。能否有些难度挑战一下自己呢？孩子由2个加到4个轮胎的高度。孩子在不断的操作中尝试，轮胎怎样摆，会稳固一些，梯子怎样放不倒。孩子操作中找到方法，上面的轮胎要对齐下面的轮胎放梯子要放轮胎的正中间，这样桥会稳固一些，结石一些。开车游戏是孩子非常自创的一个玩法。孩子通过讨论，发现这个公交车需要大家一起合作，步调一致才能开动。公交车会开往哪里，还需要什么呢？讨论后设定自己的计划。</p><p>从此活动发现，在孩子不知如何继续玩的情况下教师要及时介入，但教师的介入以不改变孩子目的玩法为原则。</p>