<p>任何课堂教学的质量，都取决于那里所运用的评价质量。</p><p> ——R.Stggins</p> <p> 11月9日， 我校请来浙江台州学院教授王少非博士，在世纪东城游泳馆报告厅，进行了一场关于“促进学习的课堂评价”的报告。</p><p> 王少非博士，浙江台州学院教授，华东师范大学课程与教学研究所兼职研究员，浙江省高校中青年学科带头人。主要从事教师教育，主要研究领域为基础教育课程与教学、教育评价。近十余年深耕课堂评价领域，主持过教育部人文社会科学研究重点基地重大项目等多项高层次课题，出版著作《校内考试监控研究》《课堂评价》《促进学习的课堂评价》以及译著《融于教学的形成性评价》等。</p> <p> 开场，王少非博士就询问我们老师：什么是教学？ 他说，教学是教师助学生达成目标的旅程。强调了目标在教学中的重要地位。进而需要我们老师们去了解学生的起点与终点，在这样之后的教学设计，才是有用的。并以地图导航为例解释了“知起点与终点”的重要性。</p> <p> 接下来，王少非教授，从评价的重要性、评价的深度理解、如何利用评价促进学习三方面，展开了本场讲座。</p> <p> 问，使人明心。王少非教授，首先抛出了几个问题，让我们老师陷入了沉沉的反思。我们日常的教学行为与评价方式太值得反思一下，我们真的对吗？</p> <p> 接着，王少非博士从以下几个视角让老师去深刻理解课堂评价认识课堂评价的重要性：课堂评价是学生学习评价，是内部评价，是基于标准的评价，是融于教学的评价，是关注学生的目标达成情况的评价。</p><p> 他的话语掷地有声，让我们不禁反思：我们对评价的认识对吗？我们看待评价的方式对吗？我们真的恰到好处的运用评价的结果了吗？…</p> <p> 一物也，方知之，才可用之。王少非博士给们，从“促进学习——课堂评价的大观念”讲述以下两方面内容：第一，课堂评价是一种高杠杆实践；第二，评价是促进学习的关键。让我们进一步理解了“课堂评价”。</p> <p> 最后，从促进学习的课堂评价借助详细案例介绍一些运用课堂评价促进学习的若干做法，如教学进程的评价安排、基于标准的命题研究、评价的方式、测验题目的设计、评价的结果解释等。</p> <p> 一场讲座下来，王少非博士，深入浅出的把他对于课堂学习评价的主要研究内核传授于我们，让我们思考，让我们反思。</p><p> 一个评价，不是简单的分数；评价的结果也不是简单粗暴的去比较去刺激学生；评价的内容也不是我们所以为的简单设计，而是更需要基于课程标准去思考我们得内容达到我们所要测试的目的了吗？如果，我们深入评价内核，研究评价办法与内容，合理利用评价结果去合理解释问题，那么，我想，评价它本身的作用才真正的得以彰显，才能真正成为推动课堂教学前进的助推器！就像R.Stggins所说的那样“任何课堂教学的质量，都取决于那里所运用的评价质量”。这句话，真的可以当做我们教学的警句，时刻谨记。</p><p> 世纪东城（初中） 柳燕丽记</p><p><br></p>