<p>11月5日，阳光明媚，在第六中学录播教室传来阵阵笑声，瞧，二（4）班的小朋友正在一起度量竹竿的长度呢！有的用手一拃一拃的量，有的用脚一步一步的量，哎？数出来的数量不一样，怎么办呢？</p> 上课篇 <p>袁燕老师正在上课。课堂里她带领同学们了解为什么要统一度量单位，通过实际操作，用手比划感知一厘米有多长，通过练习纸让学生尝试用直尺去测量铅笔的长度，同学们的学习热情一下就被调动起来了。</p> <p>教师们在认真听课，做好听课笔记，准备接下来的评课活动。</p> 评课篇 <p>评课开始，袁老师先说说本节课的教学目标，教学过程和板书设计，这节课要怎么上，学生会如何反应，非常贴合实际，考虑的十分细致。</p> <p>各位老师都在认真倾听袁老师说课。</p> <p>王老师发言：袁老师本节课教态自然，语言亲切，整堂课条理清晰，结构清楚。从0刻度到1刻度叫做1厘米，教师细致的引领学生掌握知识，通过用手比划，找生活中1厘米长的物体等方法帮助学生建立1厘米的概念，创设了一种和谐愉悦的学习氛围。</p> <p>高老师发言：整节课教学过程流畅，从认识直尺，找1厘米，感知一厘米是多长，利用直尺怎样测量。每个教学环节都环环相扣，教师与学生互动频繁。</p> <p>闻老师发言：袁老师通过说明需要一个统一的长度单位，使学生产生学习的必要性，再充分利用多媒体激发学生学习热情，调动学生学习积极性。</p> <p>张老师总结：本节课最大感受是敢放手让学生探索，课件制作巧妙，学生很感兴趣。</p> <p><span style="color: rgb(31, 31, 31);">如切如磋如琢如磨，教学上的研究、探讨是没有止境的。在老师们共同研究课题，互相取长补短，充分讨论下，此次教研活动圆满结束。</span></p>