<h3 style="text-align: left;"> 集体备课是学校深化课堂教学改革的首要任务，也实现备课资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学改革，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新课堂教学形式，加强集体备课的实效性，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学背后和根源性的东西，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。作为一名语文教师，我们一直在严格的要求自己，精心备课、认真上课、研讨交流，本学期在学校朱玲主任的带领下我们语文组教师再一次进行了集体备课，大家各抒己见、畅所欲言。 </h3> 部编版一年级上册第三单元是韵母单元，本单元的的学习重点和难点是复韵母的发音，三位老师一致认为教学时需要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节：如形近复韵母ie和ei、iu和ui、un和ün;前后鼻音、带不同介母的音近音节。如in和ing以及他们组成的易混淆音节。郑老师提出书写时注意把握音节中字母之间和音节之间的距离，老师的范写很重要。 二年级第三单元重点可分为两部分：第一部分为生字词，第二部分是课文所表达的情感。主备人提出：这一单元有很多形近字和同音字需要区分掌握，所以在教学时识字方面应该着重讲解。课文多是故事抒发情感，在讲解课文时应该让学生深刻清晰地领会课文所表达的情感，给学生读书、思考的时间，让学生产生共鸣，使他们能感同身受，这样更有利于学生学习课文。 三年级第三单元主要是围绕"童话"这个专题进行编排的。让学生感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。几位老师围绕单元主题把握每一篇课文的主要内容：如《去年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。每一篇文章都有一个鲜明的形象。教学时，应该让学生通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。<br><br> 四年级上册第三单元是观察单元，本单元的人文主题是“处处留心皆学问”。单元安排的两项语文元素的学习训练，一项是“了解观察的方法，体会文章准确生动的表达”，另一项是“进行连续观察，学写观察日记”。白老师认为《爬山虎的脚》应先介绍爬山虎怎样向上爬？李老师补充到在介绍爬山虎向上爬时要引导学生联系生活实际说一说自己的体会。 五年级第三单元是叙事性作品，课标对阅读叙事性作品的要求是：了解事件梗概，描述自己印象最深刻的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。老师们认为五年级的学生已经有了一定的自学能力，对于课文中的生字词，鼓励学生通过查字典、词典、联系上下文等方法先自行学习，再交流汇报，培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯。教学时更要紧紧围绕单元主题进行讲授。 六年级第三单元单元是阅读策略单元，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。单元中编排了《竹节人》《宇宙生命之谜》二篇精读课文和《故宫博物院》一篇略读课文。“有目的的阅读”是本单元的重点。主备人李老师把“有目的阅读”方法总结为：首先要根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰；确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法展开阅读活动，达到自己的阅读目的。学会“有目的地阅读”，能提高阅读效率，有助于尽快完成相关任务，是阅读高效的一种表现。 学无止境，我们学校以新课改精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，在个人备课的基础上，同年级同学科的语文教师针对教学内容进行讨论研究，从多角度，多方面共同解决教学中可能遇到的各种困惑和困难，充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。充分体现课堂教学改革的理念，重点探究学生学习的过程，如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。