五年级教育随笔展示（4）

玲儿

编辑:雷晓玲‖审核:刘艳 我们用教育随笔记录教师的生命价值 学而不息，乃知其乐无比孟津育才实验学校        赵晓利 “终身教育、终身学习”的思想，古已有之。近代著名教育家陶行知倡导终身教育，主张“活到老，干到老，学到老，用到老”。时代在变，人也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观念，不断地提高自身的素质，才能适应现代教育的需要。学习涉及方方面面，不光是理论上的学习、书本上的学习，生活中的每一件事情都可能成为我们学习的典范。作为一名教育工作者，我想我们更是每时每刻都在学习。我们教会了学生知识，从学生身上，我们更是学会了如何去教，如何与每一个个性千差万别的孩子们打交道，如何做一个心理学家，如何做一个法官，如何做一个侦探家…… 从学生身上学到的知识，远远比我们教给孩子们的知识更多。每一年我们都会与一群新面孔的孩子们打交道，每一个孩子都是独特的，程度参差不齐，性格各异，行为习惯千差万别。每一天与孩子们的接触，你都必须做好充足的准备，因为你预测不到他们会带给你怎样的“惊喜”，也正因为如此，我们每天才有了不断学习的机会，才能成为心理学家、法官、侦探家等“杂家”于一身。这一群群可爱的小天使，会让你经历到生气、无奈、伤心、失落、激动、开心等等所有的情绪，但是，慢慢地你会发现，我们从学生身上永不停息地学习，也收获了意想不到的快乐，学海无涯“乐”做舟在我们老师身上得到了很好地彰显，此时乃知我们所做的一切都意义非凡。 印象特别深刻的一件事，是曾经教过的一个小男生，他叫雷震宇，他本人就像他的名字一样，“阵雨”说来就来，如果准备不到位，你随时可能会被淋成落汤鸡。四年级时他成为我们班级的一员，那时他给人的感觉是：虽然小小的个子，但特别机灵，学习上也挺努力，中等偏上的程度，乐于助人，团结同学，尊敬师长，集体荣誉感很强。老师们都很喜欢他，他也是老师工作生活中的得力小助手。五年级时，他仍然分到了我的班级，我自认为曾经教出来的学生，再次分到我的班级真好，更何况曾经是老师看中的学生。但是新学期开学刚刚两周，这个孩子给了我一个怎么也想不到的“惊喜”。 刚进入五年级有两周时间，周一我刚进办公室，班主任过来找我，说雷震宇同学哭闹着不愿意来学校，因为两周了书没背会，害怕英语老师批评他。我当时挺震惊，曾经一年时间学习上从未出过大问题的孩子，刚上五年级就出问题了?四年级时书背的还不错，五年级才两周，还没讲什么知识，就背不会了?我知道这个孩子说谎话了，肯定另有其他原因。当时我并没有去找他，而是让班主任通知雷震宇来办公室找我。我正在思索着可能会出现的情况，雷震宇同学就来到了我面前，还没开口说话，他豆大的眼泪就流出来，给我深深鞠了一躬，泣不成声地说：老师，对不起，我说谎话了，我冤枉你了，请原谅我。这种突发状况倒是把我惊住了，我平静了一下情绪，经过开导询问，才得知其中的缘由。原来他的爷爷周末从外地打工回来了，他跟爷爷的感情很深，周日不想返校，想多陪陪爷爷，多在家待一晚上，但是妈妈太严厉，他害怕妈妈，没敢跟妈妈说自己的想法。同时由于语文老师是班主任，数学老师是级主任，他也不敢冤枉，就只能说谎话冤枉我了……我张了张嘴巴，也不知道该说些什么，只是教育之后让他回班上课了。这个意外来的太突然，其中的原因是我无论如何也想不到的，这孩子，是真的机灵，也真的很有想法，最后跟家长沟通，孩子的妈妈也挺内疚的，给我道了歉，同时也注意到了解孩子内心想法的重要性。 通过这件事情，我也认真思考了很多，作为老师，我并没有真正了解学生，我要学习的东西还有很多很多。除了教学生知识，还得学会如何育人。也是通过这件事情，我才明白了什么是因材施教，正是因为这件事情，我才深深地认识到不是我教会学生什么，而是学生在不断地促我成长。想明白之后，我的内心释然了，由衷地对雷震宇同学说一声：孩子，谢谢你，是你让老师明白了学无止境，是你让老师体会到了学后的乐…… 学而不息，是指引我今后工作生活的导航，也是我践行终身学习的目标。因为学后的那种坦然、快乐的感觉，真的很奇妙。作为一名老师，更是学无止境，理论的学习，业务的学习，每件经历的学习……学习的一生，会是快乐的一生，愿学之馨香持久不息。 持爱的灯盏，为心灵引路孟津育才实验学校     张佳宝  今年我担任五年级的英语教学,在这一学期中我特别重视学生良好习惯的养成,我想只要学生有良好的学习习惯,上课能够遵守课堂纪律认真听课,课后认真地做作业并且认真地检查,他们的成绩一定会很棒的。 我班有个性格比较内向的学生,他有一个最大的毛病就是上课不听课,虽然看他上课不说话，老老实实的坐在那,但他却在下面偷偷的玩东西或开小差,这也是他成绩一直搞不好的原因。在开学的几次周清中考得很不理想。我感觉他其实挺聪明的,考的不好一方面是由于他上课不认真，另一方面是由于考试做题不认真检查的毛病。我想，把这些毛病改了，他的成绩一定会提高的。于是在一天上完英语课,我把他叫到办公室,跟他说:“其实你是一个很聪明的孩子,是有能力考到100分的,你想不想考满分?”他点点头,我接着说:“那老师告诉你一个方法,你想不想听?”他又点点头,我说:“好好听课,上课争取多回答问题就可以了。现在老师给你来一个小约定,从现在开始只要你上课回答对3个问题老师就奖励给你一个小惊喜,好么?”他说好。第二天,在我每次提问题时,他都把手举起来然后又放下去接着又悄悄地举起来但举的很低,从他的表现我知道他很想表现他自己但又缺乏自信。整节课下来他只回答对了2个问题,快下课的时候我当着全班同学的面表扬他,说他今天上课有很大的进步希望他继续努力,并奖励给他一颗糖,他当时很开心。下课后我跟他说:“虽然今天你没有回答3次问题,但老师看到了你的努力,希望下次你能够大胆举手,争取老师的每一个问题你都能回答。”他点点头,在接下来的英语课堂上,他总是尽量的去回答问题,上课听课也认真了很多。在月考前,我跟他说:“这一段时间,你表现得很棒,明天就要考试了,只要你认真地读题,用心做题，认真地检查,老师相信你一定能够考好的!”第二天,我发现他能够安静的审题做题了,分数也有很大的进步。看到他的进步我感到非常的开心,我想只要坚持下去,他一定会越来越好的! 孩子们在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正则不能收到立竿见影的效果。那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一份信任，一份鼓励，为他的每一次进步喝彩，期盼他下一次能够做得更好。同时，还要给孩子足够的时刻，耐心地等待他带给你惊喜。  品德课，特殊的生活体验孟津育才实验学校    李瑞晓 作为一位平凡的品德教师，我只是一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。在今年的教学中，我体会到品德与生活是天然联系在一起的，品德是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对学生而言，品德课本身就是一种特殊的生活。 我们是寄宿制学校，我面临的学生大部分是留守儿童。父母常年不在身边，他们将老师当做亲人，反而对父母生疏，感受不到父母的爱。因此在上《温馨的港湾》课时，我没有按照书本内容讲解，而是经过自己素材的搜集与整合，给孩子们打造了一堂丰富的品德课，让他们切实感受到父母的爱。我从动物之家说起，同学们从动物之间的亲子互动，感受到动物之家的爱，那么人呢?人的父母对孩子又是怎么样的爱?接下来从名字这个人人都有的东西说起，让孩子们说说自己名字的含义，从中体会到父母对自己的期待，暗含着父母对自己的爱。接下来出示老师搜集的成长记录图册，让孩子们感受到他们成长路上父母对他们的付出。到这里为止，我们班的留守儿童都还不能体会父母的爱。于是我又出示了搜集到的农民工在外打工的场景，看着辛苦的农民工生活工作的场景，孩子们大部分流下来眼泪。 我知道，我的目的达到了。孩子们从画面中辛苦的农民工联想到了自己父母，感受到父母不在身边，在外地辛苦，都是为了自己。他们的眼泪说明他们切实体会到父母对他们的爱，父母为他们幸福生活构建起的家。 教学即生活的阐释。课堂学习是学生生活的一部分，学生要在这里体会生活的苦与乐感受生活的悲与喜，从中获得生活的间接经验和直接经验。教师的课堂教学，既是对课本所记录的生活进行阐释，也是对自身的生活经历进行阐释。师生交流不是空洞的说教，而是心与心的交流，是情与情的互融。 为了让学生们体会自己生命的来之不易，我们搜集了很多素材，从父母、同学、老师、社会对孩子的关爱说起，让他们体会自己生活在幸福之中。尤其是最后社会人士对孩子的关爱，孩子们可能无法理解，于是我汶川地震的视频，让孩子们从参观中了解地震时的一些故事，感受社会人士对我们的关爱。同时在课上，交流一些地震时的感人故事，让孩子们切实体会到，我们生活在爱中，我们的生命来之不易，需要珍情。 品德即生活，品德课堂应该是丰富多彩的。我认为，品德是生活化的品德，应该以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得教学的整体效益。