【二校名校+知行五校】《让课程赋予生命温度》第三届全国最美课程发布会学习纪实（二）

美友2053291

“让课程赋予生命温度”第三届全国最美课程发布会仍在继续，25门不同领域的好课，被分为6个主题。作为参会人员，有幸参加其中的两个分会场，感受最美课程的生命温度。 01 生态课程——回归原点，生态发展 课堂展示：故宫博物院▶长沙市天心区仰天湖小学教师 陈珊 陈老师以游客的视角切入，把每一位学生都化身一位小小导游，为需求不同的游客量身定制游览方案，完成课堂任务。让学生在这个过程之中，习得知识，培养阅读文本，分析选择，筛选信息的能力。该课程构建深度结合美术、音乐等多学科知识，运用色彩和音符元素解读故宫历史文化背景。将建筑之美融合音律之美，再升华至文字韵律之美。 课程最后，陈老师做了升华拓展，把600年故宫风雨兴衰背后的历史文化浓缩在此，引导学生将故宫当做一本书，用不同的角度、不同的方式去读懂读透，让孩子与故宫建立心灵的链接。 新生态教育下的涟漪教育▶长沙市天心区仰天湖小学校长 简丽梅 简丽梅校长从仰天湖小学的学校文化顶层设计出发，将学校秉持的新生态教育品牌向参会教育同仁娓娓道来，让在座参会者领略了一幅鸿鹄高飞，仰天放歌的生态画卷，以此引出学校特色的涟漪课程体系。 简校深入浅出地为我们诠释了涟漪课程的内部构建逻辑，呈现出了仰天湖小学清晰完善的课程图谱，介绍了涟漪课程实施管理过程中的方法和经验，并与教育同仁一同思考涟漪课程未来的发展路径和方向。 最美滇池课程结构化设计与生态化实施 ▶昆明市滇池度假区实验学校校长 杨立雄▶昆明教学名师、倪方友数学名师工作室主持人 倪方友▶昆明市滇池度假区实验学校副校长、杨立雄名校工作室学术助理 梁君璞 杨立雄校长首先从现代化的新高度、国际化的新宽度、生态化的新尺度这“三度”，介绍了最美滇池生态课程的结构化之美；接着从哲学智慧、价值认同和实践创新入手，介绍课程实施的纯度之美、湿度之美、温度之美，全景式体现了最美滇池课程的生态化之美。 同时，杨校呼应大会主题，谈了自己对“让课程赋予生命温度”这个提法的理解，点出了校长和办学者努力的方向，赢得了在场教育者的深刻共鸣。随后，杨立雄校长团队的梁君璞副校长具体介绍了以“滇池生态解说”课程为例构建“滇池生态” 课程的设计思路、实施方法和理论思考。数学名师倪方友老师则阐释了《“ECBM：生态课堂美丽数学”的课堂构建与实践》的数学课堂生态之美。两位老师都用具体案例呼应了最美滇池课程体系的理论设计和实践效果。   生态课程：让每一个生命幸福而完整的成长▶东莞市松山湖第一小学校长 蔡敏胜 蔡敏胜校长开门见山，谈到生态教育办学哲学的意蕴与思考，诠释了松山湖一小这所新学校以生态教育作为顶层设计的来龙去脉。 接着，蔡校切入主题，展开诠释开放的生态教育课程体系。他从课程群、课程融合、课程观念等维度入手，思考如何用课程点亮孩子生命。 最后，蔡校通过大量课程案例，分享了其以变革管理架构为抓手，充分激发课程活力，倡导回归生态、关注儿童认知的办学实践经验。松山湖一小坚信，真正符合规律的东西，从来都是简洁和淳朴的，他们致力于办一所未来的学校，创建教育生态，践行爱在松湖一小。 转动学校发展的轴心——博才新六艺课程建设的知与行▶长沙市岳麓区博才小学校长 龙胜 龙胜校长以数个教育人都非常关心的设问为引，引出学校课程实践的五个基本原理。以课程哲学、课程组织、课程实施、课程文化四个关键动作为主线，从不同的侧面展现了博才小学“新六艺”课程的课程框架和课程特点，为我们呈现了一幅基于核心素养的“新六艺”课程深度构建的完美图谱，详细阐述了如何通过课程构建和实施最终达成博贯六艺，才通八德的办学目标。 02 国家课程校本化探索——多一种可能 让课程设计成为一段奇妙的旅程▶东莞市松山湖第一小学教师 何莎 何老师以课堂展示中“设计动物园游览路线”课程为示例，介绍了松山湖一小数学项目式学习课程开发与教学实践。她从驱动问题的确定、学习内容的设计、学习方法的指导、学习方式的选择和学习任务的评价五方面入手，阐述了松山湖一小数学项目式学习课程开发与实施路径，例举了课程在内容、实践、评价方面的探索成果。 学科素养课程的知与行 ▶广东国基教育发展研究院副院长 郭丽娟  郭院长从“知”和“行”两个维度引入分析，认为课程的建设应该注重“知行合一”，但是现在的数学国家基础课程存在“知多行少”的问题，为解决这一问题，广东省国基教育发展研究院开发《全景思维》数学素养课程，在课程内容上重构数学思维的知识点模块和纵深设计，在教学过程中的重构教学方法和教学过程，形成专题纵深课程和项目式学习课程的体系，真正让数学的学习“知行合一”。 荷课程：依荷而立，清风自来 ▶长沙市实验小学校长 王云霞  王校长通过视频与课程案例为导入，展开了长沙实验小学“荷”文化下构建的“He趣”课程介绍，并以和阅阅读特色课程、荷韵传统文化课程、和乐行走课程、合趣拓展课程几大板块的课例，阐述了打破学科边界的大视野、深耕生命教育的大课程以及构建课程圈层的大生态的课程设计理念。因为荷课程，学生在一个层次清晰、彼此连接、深度呼应的连环式课程集群里成就了更好的自己。 从融通开始，打破玩与学的边界▶广东国基教育发展研究院课程研发主任 韩玮  韩玮主任从《语文》部编版教材讲起，简单分析了新版教材的特点和进步之处，并介绍了《融通人文》学科素养课程的详细情况。该课程基于国家语文学科标准要求与小学生思维发展需求，对语文知识进行整合、关联和延伸，以横向融合和纵向贯通为课程开发理念，分为人与自然、人与自我、人与生活、人与社会四个版块，97个主题，以综合性学习为主要方式，设计不同层次的活动任务，打通各年段的学习路径，为学生创设完整的学习体验，助力学生语文学科素养的培养，实现学以致用。韩主任还邀请感兴趣的学校成为课程实验校，一起携手同行，共同使这门课程至臻完善。 　　“让课程赋予生命温度”第三届全国最美课程发布会圆满结束，几天的学习交流、分享切磋、体验展示，让与会嘉宾激荡思维的火花，感受课程的力量，体悟教育的温度。 　　素材：乔雅慧 制作：党金红 审核：赵丽萍