幼儿游戏观察记录——小一班区域游戏：阅读区

红一班王亚莲

观察目的：画观察图书幼儿阅读的表现。观察时间:2020年11月9号观察区域:阅读区观察对象:阅读区所有幼儿幼儿年龄:3—4周岁观察老师:王老师观察记录：又到了区域活动的时间了,我们班的幼儿对区域活动有着浓厚的兴趣。每当老师还没有说完规则时,幼儿已经迫不及待地想进入了。今天也和往常一样,图书角内的幼儿也是手中拿着故事书,眼睛却看着其他幼儿游戏,只是没有老师的指令,他们不随意跑向其他区域角。 分析：阅读区非常受孩子们的喜欢，每次老师说一开始区域活动，阅读区很快就满了。但是通过我观察孩子们也并不是被有趣的绘本所吸引，有的孩子无目的东张西望，在我们班，阅读区非常受孩子们的喜欢，每次老师说一开始区域活动，阅读区很快就满了。但是通过我观察孩子们也并不是被有趣的绘本所吸引，有的孩子无目的东翻一下，西翻一下乱翻图书，忽的一下翻到中间，又忽的翻到前面，还有个别孩子书拿倒了。还有的孩子也只是模仿别人翻看，往往看一会儿就失去了兴趣。我们班三个刘宸睿、吕竹安、王瑾苏、李奕萱进入到阅读区，他们几东看看、西找找最后每个孩子都选了一本图书，只看他们几个一边看书，一边用小手指着书上的画面。看的很认真。当我走开一会儿后就看到他们几个就拿着坐垫开始扮演娃娃家“你是爸爸和我是妈妈”，苏浩宇还把自己的书变成了“望眼镜”在看其他区域孩子玩。 由于小班孩子注意的稳定性比较差，有意注意的时间比较短导致的，或者是由于他们的看书习惯不好，书不感兴趣，才会导致孩子们在不知不觉中玩起了游戏我当时也没有批评和打断他们的游戏，而是以指导者的身份坐在了他们几个身边。拿起唐语扬手中的绘本这是孩子们非常熟悉的绘本故事《大卫，不可以》我就问这个男孩子是谁啊?他在干什么?他们几个赶紧围过来一边看书一边用小手指着书上的画面，很是投入的样子。对于小班的孩子来说年纪小、持久性差，而且没有相应的阅读技能，还不太会看书，不会观察画面不理解画面。才会出现看一会没兴趣的表现，以致岀现乱糟糟的现象。 措施：首先我们应该有选择的提供合适小班年纪的图书，使他们能自由阅读，感受阅读的快乐。另外，在孩子们阅读过程中，教师可以让幼儿说说在哪儿，让幼儿点一点，说说，提高幼儿阅读的基本技能，更能增加幼儿的兴趣。其次，教师还可以引导幼儿表达自己看书的感受，让孩子说说看到了什么，里面有谁，发生了什么事，最喜欢里面的谁等等，培养孩子们的思维能力和口语表达能力。最后总的一句是，小班的阅读需要老师的介入，引导幼儿看书、观察画面，这样才能带着孩子走进奇妙的故事世界。