高新区小营中心幼儿园海燕六班生成性课程《条纹大探索》

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条纹在日常生活中很常见，却又很容易被忽视，于是，我以绘本故事《条纹条纹发现啦》为契机，与孩子展开了一场奇妙的“条纹”探索之旅。　　快跟我一起来看看孩子们的新发现吧！ 生活中的直线条纹 “老师，你看！我的衣服上有条纹。” 黄晨毅：“我的衣服上也有！我的是彩色条纹。” 接着，又有几个孩子加入讨论，兴致勃勃地分享着自己的发现。 　　除了衣服上，找找教室里还有哪些条纹呢？孙子琪：“我们教室的墙上是条的！”李贝妮：“护栏上是条纹的！” 　　培轩四处环望，最终把目光锁定在了花架上，他兴奋地跑过去，说：“你们快看！花架上也是条纹的！”　　受到培轩的启发，孩子们的思路一下打开了。 张润泽：“毛巾有条纹，是黄白相间的。”鲍梓睿：“钢琴的黑白键也是条纹呢！”李梓绮：“哈哈！我的鞋子带条纹！” 李奕辰：“操场上的彩虹跑道是条纹，楼梯也是条纹！” 哇！多得已经数不过来了！原来这些不起眼的条纹线在我们的生活中随处可见，对于这些发现，孩子们兴奋不已，意犹未尽。 老师有话要说　《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”　　在寻找条纹的探索活动中，我们以生活中常见的条纹为切入点，激发孩子们的探究欲望，而且我发现，孩子们对生活中存在的、较明显的线条很快就能找出来，并且能说出这些线条是由直线组成，细心的孩子还会发现条纹有长短、粗细和颜色上的差异。 不同形状的条纹 “在我们的生活中，除了直线条纹，你还见过其他形状的条纹吗？”　　我提出新的探究目标，孩子们又开始忙碌起来。　　其他小伙伴也开始了大搜寻。“老师，我们楼梯扶手，从远处看是条纹。” “书架上面的小长格子和垃圾桶上的格子，组合起来看，也是条纹呢！”　　 　　　 　　　　　　　 　　通过孩子们的寻找，最后发现：生活中的条纹有很多种，横的、竖的、粗的、细的、直的、弯的、螺旋等等，形态各异、多种多样。 老师有话要说　　在寻找条纹的过程中，孩子们不放过任何一个角落，寻找条纹的兴趣也越来越高涨，当找到条纹时，他们能用语言准确描述出条纹的形状特征，既拓宽了孩子们的学习经验，又锻炼了其表达能力和善于发现的探索能力。　 　天然形成的条纹　　原本以为寻找条纹的游戏就这样结束了，可在孩子的世界里，你永远不知道下一秒会发生什么。 午睡起床后，老师们正在准备当天的水果——橘子，孟芮涵脱口出：“老师，橘子上也有条纹呢！” 　　我很惊讶孩子们的新发现，告诉他们：“有些条纹是天然形成的，就像西瓜皮一样，生活中还有很多天然形成的条纹等着我们去发现！”　 “天然形成的？”孩子们歪着小脑瓜有些疑惑。　　显然，他们对这个概念还不太理解。为了促使其更加深入地探究学习，我找来了生活中常见的水果、蔬菜图片，和孩子们一起寻找条纹。 　　 　　看完图片，邱玉垚仔细端详着自己的小手说：“我手上也有条纹，应该也是天然形成的吧。”　　孩子们被他的话逗得哈哈大笑！ 　　欢乐过后，我对玉垚的发现给与了肯定和表扬。“玉垚观察得很仔细，我们手上也有条纹，老师脸上的皱纹也是条纹呢！” 　　户外活动时间，孩子们发现了大自然中很多天然形成的条纹：大树身上的条纹、树叶上的条纹、石头上的条纹、木头上的条纹等等。 有趣的条纹画　通过寻找生活中各种各样的条纹，孩子们对条纹有了更深刻的理解。 “孩子们，告诉你们一个新的秘密，条纹还能画画呢！”　　听了我的话，孩子们脸上写满了疑惑，条纹怎么画画呢？我先展示了一些基础条纹图片，如直线、折线、弧线、城墙线、波浪线、螺旋线和弹簧线等，在具有一定的认知基础后，我们又一起欣赏了漂亮的线描画。 　　 　　孩子们迫不及待地开始了条纹画创作，简单的线条在孩子们的笔下，变成了一幅幅形态各异的大师作品。 　　老师有话要说 孩子们通过持续性地有效观察，发现了这个既熟悉又陌生的美妙条纹世界，随着探究的深入，视野也在不断拓宽，他们积极参与、执着观察的作为教师，我们应有意识地引导孩子观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察和思考的能力，支持鼓励他们在探究过程中动手动脑，积极寻找答案、解决问题，帮助其不断积累经验，并应用于新的学习活动中，形成受益终身的学习态度和能力。学习品质，时刻感染着我，在彼此地思想碰撞中，为我带来了一个又一个的惊喜。 　　作为教师，我们应有意识地引导孩子观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察和思考的能力，支持鼓励他们在探究过程中动手动脑，积极寻找答案、解决问题，帮助其不断积累经验，并应用于新的学习活动中，形成受益终身的学习态度和能力。