同课异构，绽放别样光彩

滑台路小学王雅荟

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。在这个收获的季节，11月6日，城关镇小学语文二坊二年级语文组成员齐聚一堂，观摩学习，经过教学设计一备、微型课、教学设计二备，终于到了录课的阶段。一堂好的语文课离不开研磨，经过这一段时间的精心研磨，老师们的课精彩纷呈！ 本次的教研采取的是同课异构的方式来展开，针对《狐假虎威》这一课，相同的课文，不同的老师，不同的构想，上出不同的精彩！ 　　 　　寻找亮点，优势互补 　　任何一位教师都不可能集所有优点为一身，每一位都有自己的闪光点，有别人所不具备的长处，能够在某个方面比别人更突出。取长补短、相互学习。 　　一、宋栋飞老师的如课行云流水，听起来让人很舒服，在课堂上，让学生想一想每个动作所表示的含义，进而理解狐狸的心理活动，体会它的狡猾；又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”，让学生明白百兽之王是被狐狸给骗了。依据学生的理解，教师顺势指导，让学生进行多种形式的朗读，学生的朗读情绪高涨、踊跃。渐渐地，学生读出了狐狸的步步为营，老虎的信以为真。 　　二、主线清晰。邵素民老师的课，充分地体现出这一点，邵老师通过引导孩子通过关键字词的分析，来整体把握本节课，引领孩子体会狐狸的“狡猾”、老虎的“愚蠢”。最后还让孩子把整篇故事演出来，孩子在理解的基础上对动物的动作、神态更加了解，表演起来就游刃有余。最终达到在丰富多彩的表演中有所得、有所悟。 　　三、生字教学方法多。李艳丽老师的课堂注重培养学生独立识字的能力。通过“加一加”“减一减”“换一换”“编歌谣”等方法帮助学生识记生字，在本课中“食”字的识字方法变成小歌谣“人要有良心”，巧妙的识记生字，交给学生一把独立识字的“钥匙”。 　　四、以读促悟，重视朗读。常莉枝老师重视朗读训练。低年级的孩子，针对狐狸，重点抓住“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾”突出狐狸狡猾的本性；针对老虎，抓住“愣、蒙、半信半疑、东张西望”来表现它勇猛有余而智慧不足。通过对词语展开朗读和想象，感悟课文内容，在理解的基础上进行多种形式的朗读。 五、学演相结合。王雅荟老师的课堂气氛活泼，通过生动、简短的动作、表演再现课文情景如：狐狸神气活现，摇头摆尾走在前面，老虎跟在狐狸后面，半信半疑，东张西望，充分抓住了低年级孩子的心理特点，由境会意。 六、抓重点字词，理解课文。张彦娜老师用“狐狸是如何蒙骗老虎的？”作为主问题，从而引导学生读课文的相关段落。抓住狐狸说的三次话进行多种形式的朗读，理解和感悟。在教学重点段落时，抓住狐狸的动作“骨碌一转、扯着”，让学生想一想每个动作所表示的含义，进而来理解狐狸的心理活动，体会它的狡猾；又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”，让学生明白百兽之王是被狐狸给骗了。依据学生的理解，教师顺势指导。 　　智慧碰撞，评课促成长 　　评议课更是将整个活动推向了高潮，授课教师先进行自评，说自己的设计意图，并做当堂反思。评课教师全程互动，评优点，说不足，提建议。这样的环节，让每个老师享受其中，收获其中。“有了目标就有了方向”邵素民老师立足于单元主题目标，提醒教师们要研读本单元主题，根据单元总目标设计自己的本课目标，从而能够使本课的教学目标更为精准。就拿本次《狐假虎威》来说，本单元的主题是“相处”不仅仅要让学生了解成语的意思，还要让孩子学会人与人之间要和谐相处。 　　本次“同课异构”意义非凡，让我们清楚地看到不同教师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，每个人都收获满满！