<h3 style="text-align: center"><b>❀一如既往的详细部署❀</b></h3> “初冬天气暖，小似立春时”。在这秋末冬初的美好时节，为了推进全省小学数学文化课堂教学的实践与研究，探寻小学数学文化的研究方法和路径，山东省小学数学教研大讲堂基于数学文化的《多边形的面积》单元统整教学研讨会定于2020年11月6日召开。在接到济宁市教科院小学数学教研员李涛老师的通知后，任城区小学教研室高度重视，胡万影老师具体安排部署，迅速向全区各学校下达通知。要求参会老师们准时参加、认真学习，会后撰写学习心得，反思总结经验。 会议聚焦小学数学文化的顶层设计，从精彩的课例展示到精细的过程汇报，从精妙的课外拓展到精准的专家点评，层层剖析，环环相扣，令老师们对单元统整教学有了更深入的认知，为以后的数学课堂注入了新的活力。 <h3 style="text-align: center"><b>❀一以贯之的课例展评❀</b></h3> <div style="text-align: center;"><br data-filtered="filtered"></div> 首先是青岛市城阳区教研室王宇老师带来的《平行四边形的面积》。王老师注重学生经历探索平行四边形面积推导的过程，适时引入刘徽《九章算术注》中“出入相补，以盈补虚”的思想“，增加有关欧几里得《几何原本》中命题的练习题，体现了数学和文化的渗透，帮助学生积累活动经验，发展学生的探究能力，拓展了学生的数学思维。 第二节课例是青岛市西海岸新区珠江路小学张燕老师执教的《三角形的面积》。张老师也是注重引导学生经历三角形的面积推导过程，并沟通平行四边形面积的探究过程和三角形面积的探究过程的联系，再次融入“以盈补虚”文化思想，进一步积累推导图形面积公式的活动经验，体现单元统整教学的魅力。 第三节课例是青岛市胶州中云振华集团安霞老师执教的《梯形的面积》。安老师将课堂的主动权交给了学生，引导学生对知识进行迁移，放手让学生独立探究。通过对比平面图形的面积研究方法，帮助学生回顾积累“以盈补虚”的思想方法，再次展现单元统整教学的魅力，更彰显了数学文化之韵。 第四节课例是青岛市胶州第四实验小学徐爱琴老师执教的数学文化读本《巧算面积》。徐老师创造性地运用了数学文化读本，基于学生的认知基础，尊重学生的知识经验和探究方法的经验，提炼总结不规则图形的面积计算方法，加入“青朱出入图”让学生体会数学文化的博大精深，如此深度的学习，让数学课堂充满了趣味性，实用性，高效性，延伸性。 <h3 style="text-align: center"><b>❀一脉相承的数学文化❀</b></h3> 青岛市教科院刘仍轩老师以《厚植文化 深耕统整》为题，详细介绍了《多边形面积》这一单元统整教学的研究历程。一次精彩的课例背后，是一整个团队的辛勤付出，一次次的打磨，一次次的研讨，打破常规，厚植“以盈补虚”，让学生经历古代数学家的探究过程，向我们展示了统整理念带给学生思维的变化。 接下来孙凤武老师带领青岛市骨干团队，进行了《基于数学文化的单元统整教学研究》的成果汇报。从教材特点到存在问题，从调整策略到统整内容，从感悟思考到心得体会，青岛骨干团队的老师们聚厚谋远、深耕细耘，层层剖析，让老师们感悟到统整教学的魅力：让研究更深刻、让课堂有深度、让学生高发展。 最后山东省教育科学研究院徐云鸿主任以《开展单元教学研究 彰显数学文化之韵》为题做总结报告。徐主任从单元之形、素养之魂、文化之韵三个方面对为何进行单元统整教学，如何厚植数学文化进行了专业引领。倡议老师们积极挖掘数学文化资源，依据数学文化的内涵，创新数学文化校园活动设计。 <h3 style="text-align: center">❀一往无前的教研步伐❀</h3> 任城区每个学校团队勤奋好学，积极进取，认真学习。以农民心态辛勤耕耘，以工匠精神精益求精，提升自身素养，创新教学思维。 数学文化无处不在，不管是静态的知识本身还是动态的研究过程，不管是有趣的数学游戏还是抽象的数学思想，小到一个数字一个符号、大到一个知识体系无不是前人经过长时间的研究获得的。数学文化不是可有可无的摆盘装饰，而是不可或缺的美味食材。<br data-filtered="filtered"> 乘着山东省数学文化研究的东风，任城区小数数学团队在胡老师的带领下一往无前，从未停止教研的步伐。 <div>策划：济宁市实验小学 曹清华 盛梅 孔令轩</div><div><br></div>编辑：济宁市实验小学 庄俊玲<br><br>审核：任城区第一教研中心 胡万影