初步与教材结合的整本书阅读课例——《红楼梦》整本书共读

艳阳高照

部编版小学语文五年级下册第二单元快乐读书吧——《读古典名著，品百味人生》中，节选了《西游记》第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中，神通广大的孙悟空与同样变幻多端的牛魔王斗法的精彩情节，作者用生动的语言将着激烈的场面描写得动人心魄，抓住了学生读《西游记》的兴趣点，诱发学生读更多名著的读书热情。而在五年级下册第二单元的四篇课文《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》分别选自四大名著《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。因此，在我们班从三年级开始的整本书共读活动中，在四年级下学期至五年级上学期这个阶段，四大名著就成为我们共读的篇目必选读本。前面，我们已经读完了《三国演义》、《水浒传》、《西游记》。本学期，在假期已经共读完《九月的冰河》后，我们开学共读《红楼梦》。 选书目的：在学生还没有进入五年级下学期之前，就熟读四大名著，对整本书的内容已经有了初步的了解，再进入五年级下学期学这个单元的课文的时候，学生已经不再陌生，甚至对理解课文大有帮助。这就是我们共读四大名著的目的。 一、《红楼梦》导读 1、看三组人物，指出相同点。 （1）梁山伯与祝英台 （2）牛郎与织女 （3）许仙与白素贞 结论：经典情侣，残酷的爱情是任何伟大的爱情的必由之路。 引出共读书目《红楼梦》。 2、介绍作者曹雪芹。 清代小说家，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳。祖先原为汉人，后入旗籍。自曾祖起，三代任江宁织造，其祖曹寅尤为康熙帝所信用。雍正初年，在统计阶级内部政治斗争牵连下，雪芹家受到重大打击，其父免职，产业被抄，遂随家迁居北京。他早年经历了一段封建大官僚地主家庭的繁华生活，后因家道衰落，趋于艰困。晚期居北京西郊，贫病而卒，年未及五十。性情高傲，嗜酒健谈。具有深厚的文化修养和卓越的艺术才能。 3、介绍《红楼梦》 《红楼梦》又名《石头记》 故事讲述的是发生在一个未知朝代的封建大家庭中的人事物，其中以贾宝玉，林黛玉，薛宝钗三个人之间的感情纠葛为主线，通过对封建贵族家庭日常琐事的描述，体现了在贾府的大观园中以金陵十二钗为主体的众女子的爱恨情愁。 主人公为贾宝玉，他应该说来是一个柔中稍稍带刚的男子，他的柔有部分是因为环境所致，他们家上上下下几乎都是女性，掌管家族内部事务的基本上都是女子，自然而然地就应了一句话“近朱者赤，近墨者黑”。他们的家族是因为他们家中一女子进宫当了皇帝的宠妃而盛起，于是他们天天吟诗作乐，而其中又有两女子非提不可，那便是薛宝钗和林黛玉。 林黛玉是贾宝玉亡故的姑姑、姑父留下的孤女，生性猜忌，多愁善感，可贾宝玉偏偏就是喜欢她，她身子弱，老祖宗看不上她，便骗贾宝玉与薛宝钗（宝玉姨妈的女儿）成亲，林黛玉闻讯气死，而当贾宝玉揭开喜帕发现并非林黛玉，而林黛玉又身亡，悲痛欲绝，出家当了和尚。 故事从贾府由富贵堂皇走向没落衰败的次线，反映了一个大家族的没落历程和这个看似华丽而实则肮脏的家族内幕。 4、介绍红楼梦的文学地位。 曹雪芹煮《红楼梦》增删五次，批阅十载，将“草灰蛇线，伏脉千里”的写法用到了极致，呈高度现实主义的悲剧结构，是中国古今第一奇书，是中国古典小说的巅峰之作。毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”，还称赞它是“中国的第五大发明”。鲁迅说：“传统的思想和写法都打破了”。冯其庸大唱：“大哉《红楼梦》，再论一千年。”清代有“开谈不讲《红楼梦》虽读诗书也枉然”之说。可以这么说，研究红学的人，实际上是与五千年中华文化、与百科知识打交道，所以它是永恒的、永远研究不完的，永远是一个世界文化之谜。《红楼梦》呈高度现实主义的悲剧结构。 二、推进读《红楼梦》 1、结合部编版教材对学生的读书方法指导进行阅读。 部编本五年级上册第二单元是阅读策略单元，“阅读策略”是统编教材专门设置的一个单元，从三年级开始分别安排了“预测”、“提问”的策略训练，到了五年级第二单元，安排了 “学习提高阅读速度的方法”。 《义务教育语文课程标准》中“提高阅读速度”有关的要求是在高年级“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”“有一定速度，每分钟不少于300字”，因此我们以《红楼梦》第一章节为例，初步做到：“用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力。了解课文的主要内容，遇到不懂的词语不要停下来，不回读。指导连词成句地读，在默读时指导学生学会关注并勾画关键词句，边阅读边画关键词句和写批注，关注并勾画出事情的六要素，以及展现人物的特点关键性的词句，理清文章脉络，了解文章主要内容。带着问题读。 　　2、结合部编版语文教材的核心素养，推进阅读《红楼梦》。 部编版五年级下册语文要培养学生初步掌握阅读名著的方法，提取关键词语，说说故事的主要内容，因此，在推进阅读的中，我设计了以下阅读单帮助理解阅读： 3、结合部编版四年级下册教材中概括课文主要内容的方法，用鱼骨梳理故事情节。 　　4、结合部编版四年级上册语文教材，用做批注的方法进行阅读。让学生在阅读过程中，随时在书本上用一些符号或文字写下所思，所感，所获，所得等，它能提高学生解读文本的能力和阅读教学的有效性。 批注位置：①可以在字里行间；②可以在页边空白位置；③可以在目标页最上面或最下面的空白处；④如果批注内容较多，可以用“便签贴”…… 批注点落在：文本难点之处独特体验之处情感共鸣之处文本空白之处写作特色之处 　　5、周六在班级阅读群以问题聊书，聊书内容紧扣教材进行人物形象分析和印象深刻的情节，让学生对故事情节主要内容进行概括。 　　6、梳理《红楼梦》知识点，用知识竞赛的方式理解文中内容。 　　以上是以本学期九月份以来共读书目《红楼梦》为例的与教材结合的“整本书阅读”的探索，作为一名语文老师，整本书阅读已经是小学语文的必然趋势，我们有责任想办法让孩们多读一些经典，让知识通过阅读浸润孩子的心灵。让我们和孩子们一起走进快乐读书吧！