【高新六小“名师+”】精彩设计齐分享，研修交流共成长——“落实有效课堂”之教学设计分享（第六期）

高新区牛妮“名师+”研修共同体

课堂是知识传播的主阵地，是学生成长的园地，是教师展现才能的舞台。为了进一步深化有效课堂，促进研修体内教师的专业化发展，牛妮“名师+”研修共同体决定以“落实有效课堂”为主题，开展教学设计分享活动，本次教学设计分享活动的第六、七位教师分别是：西安高新第六小学的语文老师梁若迪、兴隆社区小学语文老师刘磊妮！ 研修共同体成员风采《纸船和风筝》教学设计梁若迪一、教学目标 1.知识与技能目标认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“扎、折”等8个字；区分“飘”、“漂”。2.过程与方法目标运用多种方法自主识字；继续练习默读；根据关键词提示复述课文。3.情感态度与价值观目标感受故事中角色的感情变化，学会珍惜友情。 二、教学重、难点 重点：引导学生用多种方法自主识字，根据关键词复述课文。难点：抓住关键词句段，梳理故事情节，根据提示复述故事。 三、教学过程 一、开门见山，引出课题1.(出示实物)这节课，老师为大家带来了两个小礼物，它们是？(纸船、风筝)，引出课题。2.谁来读一读课题？指生读，这里“筝”读作了？（轻声），齐读课题。它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第20课《纸船和风筝》。 二、自主识字，梳理内容1.这篇课文和以前的课文有什么不一样？（没有拼音）那么多生字你是怎么猜出来读音的？生汇报猜字方法。2.一起来试试看吧，怎么猜出文段中标红的生字读音？总结方法：看图猜字、形声字规律猜字、联系上下文、生活经验猜字。3.指生读句子，正音。4.自由读课文，说一说：课文主要讲了什么？梳理故事发展顺序（板书关键词）。那么现在我们走进课文，看看松鼠和小熊一个住在山顶，一个住在山脚，怎么成为好朋友的呢？ 三、细心研读，随文习字1.（默读1-6段），想一想：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，它们是怎样成为好朋友的？复习默读要求。2.风筝和纸船是买来的吗？它们是怎么做的？“折纸船”、“扎风筝”，随文识记“折、扎”，正音、组词、做动作。3.学习“折、扎”，先观察后书写，复习评字标准，同桌交换互评。4.就这样，纸船和风筝做好了，怎么到达对方手中呢？“漂”和“飘”。读句子，你发现了什么？“飘”和“漂”偏旁不同，字义不同，带动作读；感受“漂啊漂”用法的好处，朗读。5.收到礼物的它们心情怎么样？文中用什么词语来形容？（乐坏了）为什么乐坏了？你什么时候会乐坏了？自由读、指生读。 四、创设情境，以读带学1.配乐创设情境，想象松鼠和小熊想说的话，练习表达。2.配乐引读第二部分“可是有一天……”，感受吵架后难过的心情，深化感情，练说：它多么希望……3.过了几天，又发生了什么事?生汇报。引读最后一段，感受松鼠的兴奋、激动。 五、总结复述，拓展写话1.总结。从松鼠和小熊和好的事情中，你想对他们说些什么呢？2.根据板书，复述故事，出示复述要素。3.小熊也想写一张卡片挂在风筝上送给松鼠，请你帮他写一写吧。4.作业：加上想象给家长表演这个故事；把你最想给好朋友说的话写在卡片上送给他。 有效课堂亮点赏析 1.能力训练与识字教学有效结合。《纸船和风筝》通过对学生猜字的引导，在实际文段中让学生思考并训练猜字方法的使用，训练学生自主识字的能力，体验自主识字的成就感，落实课后题让学生猜读的目标；通过对松鼠和小熊传递信息的情境创设，让学生大胆发挥想象，走进人物内心，感受角色情感变化，锻炼学生说话和写话的能力，能联系生活实际，将珍惜友谊的主旨内化于心，实现情感目标。从开始的概括主要内容到最后详细的讲一讲故事，通过关键词提示锻炼学生复述能力，完成本单元的复述目标。2.合理分配课堂各环节学习的时间，有效落实课后题的训练目标，加强朗读技巧的指导，读中悟,悟中读。评价语言指向性明确，内容具体，让学生得到真实有效的反馈。 研修体成员风采《父爱之舟》教学设计刘磊妮一、教材分析 《父爱之舟》是五年级第一学期第六单元第二篇课文，是一篇以倒叙方式叙事的回忆性散文。全文以“渔船（舟）”为线索，紧紧围绕着父爱展开叙述。按照时间顺序进行描写，以梦中醒来、泪染枕巾展开，首尾呼应。文中所选取的都是生活中与父亲之间琐碎的小事，以小见大，深深的诉说着来自父亲那深沉、细致的爱。也表达了对父亲的感激和崇敬之情。 二、学情分析 五年级是小学学习的高年级阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。情感的内容进步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。已经有了独立进行课前预习和课后复习的能力，能够简单概括和总结课文内容。 三、教学目标 1.知识与技能目标能理清课文脉络，找出具体事例。让学生学会用小事反应人物情感的写作方法。2.过程与方法目标通过朗读课文，从课文中的具体描绘感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬、怀念。3.情感态度与价值观目标感受父爱，学会感恩。 四、教学重难点 从对课文中的理解具体感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬、怀念。学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物的情感的写法。 五、教学资源 多媒体课件 六、教学过程 （一）谈话导入，板书课题我们常说母爱似海，父爱如山，在我们的日常生活中，能体会到来自父母的爱，父爱虽然严格，但也爱的深沉、爱的细致。这节课就让我们一起乘坐爱的小舟和作者吴冠中一起回忆他和父亲之间的真情往事，体会父亲和儿子真挚情感。 （二）默读课文，整体感知默读课文，思考：文章是按照什么顺序写的？采用了什么样的叙述方式？课文分了几个场景进行描述，哪个场景最让你感动并说出理由？圈出让你感动的句子，体会人物的感情。 （三）精读课文、细谈体会1.朗读课文第三自然段，找同学说一说：父亲为什么要摇船送“我”上学？从这里可以看出父亲怎样的性格？（因为这样可以节省饭钱和住店钱，可以看出父亲勤俭节约、舍不得花钱。）2.同桌议一议：第三、四自然段，哪些地方还可以表示父亲勤俭节约，舍不得花钱？（住店选择最便宜的逛庙会自带食物自制万花筒）3.父亲如此的“吝啬”，那么父爱又表现在哪里呢？请同学继续读2——9自然段，在文中找出相关的句子。（学生汇报、交流，教师适时评价）4.父亲对“我”是如此的关爱，而“我”对父亲又抱有什么样的情感呢，又是怎么做的呢？（同桌互议汇报交流教师点评指导朗读）5.父子情深，那么文末“我”为什么要哭？（独立思考指明汇报教师点评） （四）回顾全文、整体感知1.作者几次提到小渔船？小渔船在作者的成长中起到什么作用？2.回顾课文，全文可以分为几个部分，分别是什么？3.感受写法：对文章的写法有什么见解？这篇文章选取的都是生活中的小事，却蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也饱含着儿子对父亲的爱和感激，所以这种写法叫做以小见大。 （五）情感升华、拓展延伸我们从父亲的身上感受到了平凡而伟大，深沉又细腻的爱，从儿子的身上感受到了对父亲的感激，崇敬和不舍。生活中你的父亲又是怎样爱你的？请你也来说一说。 （六）学以致用、仿例写话课后用一段文字写一写自己和父亲之间的爱的故事。 有效课堂亮点赏析 文章篇幅较长，但随着作者的娓娓道来，让我们仿佛身临其境，品尝到吴冠中先生早年生活的酸甜苦辣。课堂中老师让孩子反复读，细细品读文中场景，通过事情本身的“辛酸”和“甜蜜”，触摸到的是细腻而深沉的爱。如果说父爱是这篇文章的内核，那么一个个鲜活的场景便让这“父爱”丰富而立体地呈现在读者眼前，显得更加有血有肉了。 高新区牛妮“名师➕”研修共同体 　　本研修共同体以教育科研理论为先导，以课堂教学为主阵地，以网络交流为载体，博彩教育精华，建设师生成长平台，引领教师专业发展。是一个名校辐射、同伴互助、交流研讨、共同发展的团队。 文字来源：梁若迪刘磊妮编辑：陈姣宋全梅审核：牛妮