“体验区域精彩，助力儿童发展”—— 蒲城县第九幼儿园大朋友区域初体验

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幼儿园一日活动都有哪些环节，幼儿在园干什么？学什么？怎么学？诸多问题困扰着家长。《纲要》明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力” 。因此我园大胆尝试，让家长参与幼儿的教学活动，生活习惯培养等。真正体验幼儿在园各个活动。本周我园特开展以“体验区域精彩，助力儿童发展”为主题的家长区域开放体验活动。让家长走进幼儿园，更走进幼儿教育。 　　区域活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，创设一些区域，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。 前期准备集体教研 教师们在园领导带领下研讨活动内容，并制定出本次活动方案、安全预案，召开了家长体验区域活动安排部署会，为活动的顺利开展做好充分准备。 各年级梳理思路，制定相关方案 外出参观学习 学以致用，师幼商讨，区域创设 再次研讨，思想碰撞，调整思路 　　2020年11月6日15：30，家长朋友做好自我防护，有序测温入园参加活动。 入园 签到 答疑解惑：1.幼儿园一日活动分哪些版块？2.区域活动是什么？3.区域活动可以培养幼儿哪些能力？4.区域如何设置？区域材料有哪些分类？材料有什么作用？5.孩子入区的流程？6.是“要我玩还是我要玩”？幼儿园是收废品的吗？为什么要带瓶瓶罐罐？…… 看幼儿区域活动精彩瞬间 走区，了解班级区域： “儿童的智慧源于操作”。幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知经验的。适宜的区域活动材料能激发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的潜力和自主性，促进幼儿情感的发展。因此，材料对区域活动的开展起着至关重要的作用。 体验区域活动：进区体验自主选区——插卡进区 建构区——自主搭建 “秋天的城堡”、“秋天的村庄”…… 插塑材料建构游戏 图书区——安静阅读 图书取拿，自主整理，爱护图书，正确的坐姿，前阅读经验以及良好的习惯都是在生活的点滴中形成的。 美工区——根据主题大胆创作 《秋》 益智区——在游戏中动手动脑 “数物对应”、“相邻数”、“图形分类”……潜移默化的积累经验。不起眼的扑克牌，雪糕棒等在老师的手里有了神奇的魔力。 　　经常在家长手中玩弄的"扑克牌"，在老师引导下，家长了解到孩子用扑克牌这样玩：按图案分类、数字接龙、寻找相邻数、比大小、数的分解与组成……家长们惊叹扑克牌玩出了花样，玩出了智慧，太神奇！ 角色区——社会性的发展 把生活中的故事演绎出来。人际交往，语言表达都在进步提高。 大朋友作品分享、评价 区域活动的评价活动作为其最后一个环节，是让幼儿交流各自经验、展示作品、分享快乐的好机会，是教师总结孩子活动水平，进行合理导向的好机会，将影响着孩子对今后活动兴趣的产生，影响着孩子某种学习态度和方法的形成，影响着孩子学习习惯养成等等。旨在创设一个宽松愉快的环境，提供幼儿交流各自经验、展示作品、分享快乐的机会。在《纲要》中指出：“教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提高教育质量。”因此，评价活动就显的尤为重要。 区域初体验之爸爸、妈妈有话说：小一班杨少宇妈妈 区域初体验之老师有话说： 　　中三班李珠老师：通过本次区域活动家长充分认识了区域活动是什么，了解到开展区域活动的目的及意义，并亲身体验，走进区域实际操作与感知，在幼儿园当了一次大朋友，体验到在区域活动中对孩子语言表达能力以及人际交往能力的提升，开拓思维发挥想象力等。 小一班杨羽佳老师：为了丰富区域里的材料，我们调集家长力量，收集一些需要投放到区角里的材料。如：有的孩子对别人的玩具很感兴趣，老师建议幼儿把自己心爱的玩具带到幼儿园来，这样一个幼儿留恋忘返的娃娃家就形成了。还有让幼儿带图书到幼儿园形成图书角。 根据幼儿年龄特点，在区角活动中提供直观形象的玩具和具体事物，提供有趣的能激发幼儿探索欲望的材料，这样能让幼儿做做玩玩，他们就会百玩不厌，增强学习探索的兴趣。我们也会根据主题内容提供相应的操作材料，两主题内容融入各区角之中。我们的区域并不是一成不变的，后期我们也会根据幼儿的兴趣、能力发展、课程需要、季节变化等对区域投放更多的材料或改变我们教室的部分区域，积极为幼儿创设适合他们的区域环境。…… 　 区域初体验之宝贝说： 这是我妈妈剪贴的树叶小兔！ 这是我爸爸搭建的丰收粮仓！ 这是我爷爷画的秋收图！ 我的妈妈是超人！ 我的爸爸太了不起了！ 我以后也要像他们一样！ …… 　　通过本次活动，家长们走进了孩子们的区域游戏活动，表示这样的活动很有意义，看到自己所提供的废旧材料在区域活动中的大作用，后续也会在材料投放、更新等方面积极主动配合老师，支持幼儿需要，开展好区域活动，以促进幼儿更好的发展。认识到区域活动开展的必要性，感受到在区域中孩子会获得丰富的操作体验，提高处理问题，解决问题的能力，同时还能有效促进孩子良好个性的发展，使孩子得到成长。 我园将以此为契机，积极创设“有内涵、有价值、有品位、有意义”的区域环境，实现发展幼儿、引领家长、成就教师的家园共育目标。