<p> 备课、试教、研磨、讨论、取舍、修改，这个过程无疑是繁琐、繁杂的，不断地反复、不断地反思、不断地“忍痛割爱”，对文本的不断深入解读，试教中一次次与学生的课堂“碰撞”。就这样，一次又一次的辗转于文本与学生间，我在思考：怎样的语文教学是实效的、生动的，怎样能真正实现语文学科人文性与工具性的贴切融合！</p> <p> 为了上好这堂主题阅读展示课，我准备了大半个月，一次次的设计教案，一次次的修改，在第一次的试讲之后，我汲取了组内教师和其他老教师的建议，对部分教学设计重新进行了修改。</p> <p> 通过此次磨课活动，我深深地认为，“磨课”的价值不仅在于会使师生共同拥有一个充满智慧、科学高效的语文课堂，不仅在于会使教学更有效地促进学生语文素养的提高，还在于它在很大程度上锻炼了教师的“临床”经验，给了教师一个新课程下专业成长的抓手，给教师搭建了一个实施新课程的探究平台。</p> <p> 对于我们而言，尤其是青年教师，每一次磨课都是艰辛的历程，但也是幸福的历程。因为，在磨课过程中，教师进行文本解读的视野拓宽了，教学设计的能力提高了，追求有效教学的意识增强了，慢慢地，对怎样当好一名语文教师心中更有底了。我们应该自觉享受磨课带来的幸福，在磨课中体验自我价值的实现。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。历练了，才知道：累并快乐着……</p>