<p>今天下午为我们做课的教师是来自金水区教育发展中心教研室主任金鑫鑫老师。</p> <p>金老师首先介绍了他的入职经历，一个计算机专业的毕业生从做城乡结合部的英语老师跌打滚爬开始。他从初出茅庐没有经验拼时间到参加各级各类优质课大赛，直至走到全国优质课大赛一等奖，然后走进教育教学教研的大道上。</p> <p>他非常推崇山东即墨二十八中的“师友”式学习方式。开始要成立师傅团队和学生团队，并且要研究学生组建捆绑式学习共同体。</p> <p>师友式学习共同体的构建原则是：公平性、互补性、竞争性、自愿性、稳定性和动态性。</p> <p>金老师的座位排法是师友坐在一起，并且师傅和师傅又相互挨着，方便师傅之间交流经验。很难得的是金老师班里的座位有两套，英语课的室友式座位和其它教师课堂的常规座位，因为其余教师不愿意和他一块做。</p> <p>时间一长这种办法也陷入了僵化的局面，金老师又结合自己的喜好注入了游戏、竞技、音乐的元素，并把这些元素的真正的内在精神和思维渗透给学生，如不想输精神、竞争精神。他又把师傅分为大师、普师级别，学生能做的师傅能做的老师绝不去做。（河南省英语教研员禹海军：学习是谁的事?——学生的事。为什么我们要越俎代庖呢?你为什么那么累?——活该）</p> <p>金老师还分享了他做教研员的心得，要让我们聚焦学生思维品质的培养，减少一些肤浅的认知活动;他还分享了郑州市实施科林分级阅读的经验。</p> <p>今天听过金老师的课之后，我们才发现他的自信是来自于他的执着，他的实力，他的个性;金老师的课又让我们再次认识到：教学是一门科学，因为其中有规律要遵循;教学是一门艺术，因为特色与个性永远是它最美的华章。Dear fellows,let's fight for it because it is worthwhile.</p>