基于数学文化的小学数学单元统整教学研讨会——大庄头小学数学组

栖霞市桃村大庄头小学

为了推进山东省基础教育教学改革重点项目《数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究》的实施，提高广大教师对数学文化教学和单元统整的意义与价值的理解，探索基于数学文化的单元教学策略与方法，使广大教师在教学过程中能自觉地、系统地开展数学文化教学，提高全省小学数学课堂教学质量和教师专业成长水平，交流各市基于数学文化的小学数学单元统整教学研究的经验与做法，11月6日，山东省教研大讲堂迎来了一次基于数学文化的小学数学单元统整教学研讨会，大庄头小学全体数学教师们利用钉钉网络平台，准时准点参加了此次线上会议。 部署篇 接到局领导通知，教导处就下发教研通知，数学组安排部署，为准时参加会议做好了充分准备。 课例篇 为加强基于数学文化的单元统整教学研究，深化小学数学课堂教学改革，提高课堂教学质量。省数学教研组积极组织本次活动，对本次活动的目的、内容、组织形式及授课老师做了介绍，为本次活动做积极动员。 　　活动首先由青岛市城阳区教体局教研室王宇老师带来《平行四边形》一课，王老师引导学生用以盈补虚的方法自己探索出平行四边形的面积公式，学生经历猜想，验证，得出结论的过程，在动手操作中讲平行四边形的面积公式推导出来，同时还总结出了以盈补虚的方法，为后面三角形和梯形的面积推导打下了基础。在教学过程中，教师根据学生的方法及时渗透了数学文化，让学生体会到数学的美，将古人方法与现在的方法相对比，开阔学生视野，提高了学生的自信心，培养了学生学习数学的兴趣同时培养了学生的民族自豪感。 　　张燕老师执教的《三角形的面积》，整节课各教学环节紧凑，让学生探究三角形面积采取转化-寻找关系-推导公式的方法，让学生在探究单上进行操作，可以用以盈补虚和合拼方法进行转化，形象地展现数学中转化思想，选择课件恰当。让学生在讲台上交流自己在探究单上的操作过程，更能培养学生逻辑思维能力。 　　安霞老师执教的《梯形的面积》一课，结合学生学过的平行四边形、三角形的面积公式的推导方法，利用知识迁移，以生活中的情景，求椅子面的面积就是求梯形的面积，揭示了本节课的学习内容。数学学习策略先行，通过怎样研究梯形的面积？公式又是什么？让学生带着问题去动手研究，并及时交流方法，在探究面积的过程中，经历新旧转换—寻找关系-推导公式的过程，通过3种不同的方法，得出梯形的面积公式，解决了情景图中的问题，充分体现了数学来源于生活且服务于生活的哲理。 　　青岛市胶州第四实验小学徐爱芹老师执教的《巧算面积》。以情境图导入，让学生找数学信息。提出数学问题，引导学生回顾学过的数学策略，让学生带着问题进入课堂，激发学生学习兴趣，课堂上，徐老师循循善诱，引导学生自主探究探究解决问题的策略，让学生做学习的主人，需老师的课堂润物细无声，让学生不仅学到了数学知识，也收获了数学方法与技能。 经验交流篇 　　青岛市小学数学教研员刘仍轩老师对这一单元渗透数学文化的教学进行了回顾。从研究历程到后来的扎实推进，并从三节课思维方法的逻辑顺序，让割补法变得不再那么难，单元统整录课的基本做法这三方面阐述了《多边形的面积》这一单元统整的研究过程，让我们有了更清晰的建构，做出了示范引领，从而为其他单元统整建构了研究框架。 　　青岛市骨干团队做了关于《基于数学文化的单元统整教学研究》成果汇报，从教材特点、存在问题、调整策略、统整内容、感悟思考五个方面进行了交流。郑老师从目标统整、内容统整、过程统整、文化统整、练习统整、思维统整五个方面让我们感受单元统整教学的魅力所在。 　　最后，山东省教科院徐云鸿老师肯定了青岛团队的研究成果，接着做了《开展单元教学研究，彰显数学文化之韵》的报告，徐老师从进行“单元之形”、“素养之魂”、“文化之韵”三个方面进行了交流，让我们认识到为什么要开展数学文化研究、单元教学怎样设计、数学文化的作用水平、课外数学文化资源开发策略等，徐老师的经验交流为数学文化的研究指明了方向，提供了方法。 心得篇 老师们端正坐姿，认真听课写笔记，写心得体会。 　　本次的数学教研大课堂，我们全校数学教师积极参与活动，将自己学习到的东西记录下来，并将自己的心得体会记录下来。立冬时节，暖阳依旧，数学文化深植在单元统整中，数学之花绽放在暖冬的阳光里。让我们珍惜这份缘分，让数学魅力植根在我们师生的心中。