家国之殇，爱国之情——和义学校五年级语文研究课活动小记

可可豆

爱国情是一种最朴素的情感，它深藏在每一个人的心底。不信，你看那一句句美妙的诗句，流露了诗人们真切的爱国情；那一声声高亢的呐喊，展示了少年中国的英姿，蕴含着中国少年的期望；那一座座千疮百孔的园林，见证了祖国凋敝的昨日；那一位位守岛卫国的战士，铸就了祖国钢铁般的脊梁。 　　五年级组四位教师在一起研读语文教材、教参，明确了第四单元是以“爱国情怀”为主题，人文主题是“浓浓爱国情、拳拳报国心”，与民族共命运，与祖国共奋进。确定了四单元研究课的语文要素是结合资料，体会课文表达的思想感情。 本单元安排了4篇课文《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《小岛》这些课文都表达了强烈的爱国之情，但每篇诗文的创作背景、具体的内容材料等各不相同，深入的阅读理解既要依托文本内容和表达本身，还需要借助有关的背景资料，才能真切地与文本情感产生共鸣。所以，本单元阅读训练要素定位为：结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 　　四位教师根据组内的研讨交流、统一安排，在10月27日——11月3日开展了研究课的交流、研讨活动。 刘英丽老师执教的《少年中国说》一文节选自梁启超的政论文《少年中国说》，节选的这几个自然段，淋漓尽致地表达了梁启超的强国梦想和乐观精神。本课是一篇半文言文半白话文的过渡性的文章。把课文读正确、流利是学习本课的关键，学生理解起来有些难度，特别是课文第二段，因此刘老师要求学生课前查找与文中内容相关的资料，帮助学生借助资料理解课文中每句话的意思之后，再尝试着把自己的情感融入进去熟读课文，达到有感情地朗读。学生们在有感情朗读的同时，明白了：少年强则中国强的道理。 　　王娟老师执教的《圆明园的毁灭》表面是表达对圆明园被毁灭的无比痛惜，实际激发的是读者对侵略者野蛮行径的痛恨。王老师通过学生声情并茂的朗读，并结合火烧圆明园的电影视频资料，屏幕上大火熊熊，浓烟滚滚，所有珍宝都化为灰烬，仇恨的怒火油然而生。大火烧了三天三夜，在学生的内心深处留下了永远难忘的印痕。从而让学生深切感受到：“圆明园是举世闻名的，它的价值是不可估量的。”课中，学生们也搜集了许多与圆明园相关的学习资料，学生感受到无比的悲愤：东方园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，变成了断垣残壁，一片废墟，让人痛心不已。通过学习，学生更加明白了：为中华之崛起而读书的深刻含义。 王双可老师执教的《小岛》是一篇小说，写了一位将军到一座小岛视察，亲眼见证了岛上的战士们在艰苦的条件下，怎样将对祖国的挚爱融进日常守岛生活中，表现了战士们和将军强烈的爱国情怀。王老师准备了两份资料：第一个是87年海岛视频，学生认真观看视频资料，知道了海岛环境恶劣，但至关重要。第二个是南海简介。通过结合资料，让学生们有了更加丰富的知识背景，对了解我国海岛及守岛部队的艰苦生活有了较大的帮助，学生们对最后一个自然段的理解也更加深刻了。正如诗人艾青所写：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。 常利英老师执教的《走近词语----了解词语的感情色彩》是单元实践活动中的词语积累的内容。常老师设计的本次活动一直是在兴趣盎然中和欢声笑语中进行着，深刻体现了综合实践活动课是给学生带来快乐的课堂。学生们在课余时间大量积累了褒义词、贬义词、中性词，在课堂上随之着老师的层层推进，逐渐加深了对词语的感情色彩的认识。同时，也使学生感受到了祖国文化的博大精深，奥妙无穷。更体现了综合实践活动课程中教师的引导者、组织者、促进者的作用，牢牢把握了课程的理念和独特的课程价值。本节课体现了：快乐中学习，学习中提升，提升中成长。 课后，语文老师们坐在一起说课、评课，找出问题，寻求解决方法，为下一次的教研活动奠定基础。引导每个孩子主动发展，打好精神的底子，不仅教给学生们语文基础知识，也要提升学生们语文素养，更要教给学生们爱国、感恩、自信、乐观的良好品质，这才是我们语文教师真正的追求。 我们的祖国，高山巍峨，雄伟的山峰俯瞰历史的狂风骤雨，暮色苍茫，任凭风云掠过，坚实的脊梁顶住了亿万年的沧桑，却依旧从容不迫。我们的祖国，地大物博，秀美的风光孕育了瑰丽的传统文化，大漠收残阳，明月醉荷花，广袤大地上多少璀璨的文明还在熠熠闪烁。我们的祖国，值得我们每一个中国人去赞美、去爱戴、去呵护。