“秋遇北京，相约国培”——国培计划2020江西省乡村教师访名校培训学习心得

小方方

秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。——郁达夫 　 　　北京的秋天温馨恬静，微风和煦轻柔，使人心情舒畅，满心愉快，带着这样的好心情来到了北京参加“国培计划2020”——中西部项目江西省乡村教师访名校培训。 　 11月6日，来自江西上饶市、吉安市的173名乡村教师统一着装，开启了为期十五天的专业培训和寻访名校历程。 开班仪式 　　 主持人：井禹潮 开班仪式上，项目执行负责人张祺老师为我们深入解读了培训手册，强调后勤管理与纪律，并且提醒学员注意培训期间的安全。 　　项目统筹万迪欣老师为我们详细解读了培训方案，特别对优秀学员评选细则进行了剖析，并严格要求我们每一位学员要及时出勤、按时完成作业、外出注意疫情防控等。要求虽然严格却又处处体现着满满的人文关怀。 这次培训内容，既有专家团队、名师学者的专题讲座、下校观摩还有自主研讨、分组说课的自我提升，更有理论学习与课堂展示的完美结合。 培训安排 专题讲座 《乡村教师加速发展的加减乘除》 张晓明教授从读懂学生、演绎精彩、团队研修、课堂观察4个维度主讲了《乡村教师加速发展的加减乘除》。用丰富的、具体案例为教学实践提供示范，在课堂实践中，及时发现基于客观环境和主观努力所表现的教学闪光点。他以朴素又简洁、生动又深刻语言，为我们年轻的乡村教师，构建了可实践、可期待、可奋斗的成长、成就乃至成功的路径：<ul><li>熟读文本+把握学生=读懂学生</li><li>全面反思−常规感悟=演绎精彩</li><li>个体研修×N个同伴=团队研修</li><li>整体评课÷M个要素=课堂观察</li></ul> 《信息技术与小学教学融合理念与方法》 北京教育学院孟宪凯教授幽默风趣的讲课风格，互动式体验风格，引来全场阵阵喝彩。讲座的整个过程穿插着实验活动与独立思考,学员们踊跃发言,现场气氛活跃。孟教授还指出：教学中教师要注重技能,强化技能的使用,更要激发学生学习动机和兴趣,让学生积极参与。 针对现今教师设备过于复杂、遵循学习规律意识不强、教学理念与课程标准的学习方式转变跟进不及时等问题。但科技从来都是一把“双刃剑”，孟老师提出学校应简化教师设备、教师要不断学习教育教学理论、遵循学习规律、掌握易学实用技术。不用技术，教师可以展现自己的风采；使用技术，教师能更好的展现自己的风采！ 《从北京文化中汲取核心素养》 北京市西城区教育研修学院周杰主任的《从北京文化中汲取核心素养》，周老师充分展现了个人的文化内涵，文言诗句信手拈来，博古通今，侃侃而谈，通过一张张照片、一幅幅图画，引领老师们学会发现美，欣赏美，将如何提高审美能力这一抽象概念具体化，听者如沐春风，畅快淋漓。 周老师的课让我明白语文与艺术是相通的，一节课堂主要是让学生自主学习，在一篇课文中去感受作者的人文情怀，能理解和尊重文化艺术的多样性，激发学生发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力，这对艺术知识、技能与方法的积累有着不可替代的作用。 教师的工作，应从学科本质特征出发，研究学科在育人中的价值与贡献，基于立德树人的学科教学，可想达到这样的效果，实现培养学生成为“全面发展的人”这一最高目标，教师首先就要成为一个“全面发展的人”，不断向教师专业化道路前进，真是“大哉乾坤内，吾道长悠悠！” 《习作教学策略教授》 特级教师张赛琴在上专题讲座前先上了一堂教学示范课，从她的课堂中我感受到了教学的趣味，通过有效的的教学活动让学生得到充分的学习实践，把握合理的教学节奏，课堂氛围时而安静时而热闹，学生身心俱在学习境界，提高了参与学习的愉悦性，学生有获得提高的满足感，感受学习的真正“趣味”。 针对当前小学生写作出现的问题，张赛琴老师提出语文老师的教学研究目标应该着重在四个方面:1.明确小学作文的任务,是教学基本的习作知识和写作能力,培养最基础的写作素养。2.明确教授小学作文的基本任务,是学习“指令性写作教学”。3.明确作文教学必须坚持“自由写作”和“指令性写作”的同步协调发展,尤其要着重“课文写话,课文作文”的同步指导。4.根据《语文课程标准》的学段目标,建立起相应的句、段、篇训练体系,在这个层级体系里落实“指令性写作”和“自由写作”。 满足以上条件，学生在不知觉中明白写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻、积累写作素材和珍视个人独特感受！ 《数学艺术》 作为一个语文老师，听了数学特级教师刘德武老师的《左右与东南西北》，发现一节好的数学课：离不开教师的智慧魅力，人格魅力，也离不开语言魅力的展示。教师站的更高，才能看的更远，自己数学底蕴越深，才能教得越自如。刘德武老师的课，让我觉得数学课原来如此生动有趣。刘老师“在后退中前进”，“跳出数学教数学”，“自然而不随便，规范而不死板”的课堂教学风格，让我感受颇深。“学策略，求方法，亲见化繁为简；搭平台，设情境，感受教学无痕”。 《教师心理自主与幸福》　北京教育学院汤丰林教授告诉我们：教师关注不到自身发展就永远得不到职业幸福。汤老师从经济学，心理学分析获得幸福就是积极心态下的愉悦与满足的体验，是更高层次的精神追求！老师的职业幸福就是理解学生和把握自己，其中理解学生就是理解学生的学习方式，学生学习的核心是体验的转换并创造知识的过程。 教师应养成七个习惯，做事积极主动、以终为始、要是第一、共赢思维、知己知彼、综合综效、超越自我。 《教师依法执教与学生安全》 北京教育学院北京教育学院副教授谢志东以生动的案例引起我们对“法治思维和法治方式”的深刻思考，作为教师的我们，该如何用法律手段来维护自己的利益，保护学生的安全？尤其是自媒体的时代教师要学会应对突发事件，学习相关法律法规，提高依法实施教育活动、参与学校管理的能力，工作中必须注重程序，学会运用教育纠纷解决机制进行调解，申诉，仲裁等。 教师在保护学生安全方面要落实安全管理要求，加强对学生的安全教育，合理预见积极防范可能发生的风险，组织学生参加劳动、运动和活动，应当符合学生的生理特点和身体健康状况，发现安全隐患，及时报告或排除。 《如何上好习作互动研讨》 北京小学语文学会副会长康静涵老师在聆听两节作文课后进行了评课，从实际课例出发、基于新课标对“作文”内涵的界定，康老师强调了“易于动笔、乐于表达”的重要性，引申出“作文是心灵的精致的创造”、“作文是直面生命的教育”、“真实是作文的生命”、“用尊重、欣赏、鼓励、关爱架起沟通的桥梁”等一系列论述，并特别提示且修正了学生写不好作文是由于“缺乏生活积淀、没有认真观察、不懂观察和反复修改”等认识误区。 我特别赞同康老师提出“真实是作文的生命”这一观点，教育应从尊重生命开始，让习作与生命成长同行，注意学生思维的拓展和发现学生创造的火花，并鼓励学生个性化的表达。 《关于如何清晰基于学生发展的教学目标》 数学特级教师高萍用各种小故事和案例和大家交流思想、碰撞智慧。高教授指出，与其说“思想决定行动”，不如说“思想就是行动”更加贴切。真正决定教学课程的不是写在书上的各种观念与规定，而是天天和学生接触的教师。提出新课程标准下： 教育理念由“知识为本”到“育人为本”的转变；评价指标由“一维”到“三维”的转变；课程目标由“双基”到“四基”的转变；内容方法由“结果性”到“结果性”+“过程性”的转变。 落实新课标，我们应该坚守开放式的课堂教学，鼓励学习者积极探索、反思和创造，而不是反复地记忆。 分组说课 　　每组分别进行说课展示，说课的内容有分别有《场景歌》、《大小多少》、《坐井观天》、《竹节人》、《笔尖流出的故事》、《那次玩得真高兴》、《爬天都峰》等。 　　各组说课代表各个声情并茂，充分展现了教师的风采。比赛中，每一位参赛教师都利用了多媒体进行说课，并对自己的教法学法、教学程序等作了充分展示。教师们各具特点：课堂组织条理清晰、课堂内容简洁精炼、说话语言生动…… 　　说课结束后，朝阳区小学语文教研室主任张向华老师进行针对性评价。张老师提出把学情作为语文教学的有效基石。语文教学只有做到“心中有纲，目中有人”，才能“深研教材，教学得法”，才能在有限的单位时间为学生创造最大的发展空间，获得最佳的教学效果。 评课结束后，张老师带来一堂关于写字、阅读教学的专题讲座。汉字作为中华文化的活化石，也是教育的基石。新教材的识字、写字承载着社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育、小幼衔接和思维发展的任务。语文素养的形成，需要知识的启蒙、文明的教化、高尚情趣的审美滋养，是一个综合学习体验与实践过程，识字教学改革中，教师不仅要关注字的数量更要关注学生的情感体验，开掘汉字携带的人文因素。 那如何指导学生写好字呢？首先要让学生写字有感情，其次感受构字的意义美，最后领略汉字哲学美，教师依教材、分阶段、有窍门的使学生书写字步骤清晰，美观。 线上直播 《快乐读书吧》 北京东城区教育研修学院语文教研员王文丽老师在朝阳小学上了一堂《快乐读书吧——十万个为什么》示范课。 王老师细腻、亲和的教学风格给我留下了深刻印象，课堂上重视启发性思维，不断提出为什么？让学生主动思考问题，孩子们答案自然是天马行空，奇思妙想。透过一本科普书，看到这本书背后的故事，激发学生勇于质疑，敢于批判，崇尚真知和尊重事实和证据，秉承有实证意识和严谨的求知态度。能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法。 　　直播课中有趣味横生的《那次玩的真高兴》、相互鼓励克服困难的《爬天都峰》、珍惜时间把握时机的《夏日里的成长》，还有语言优美美好快乐的《秋天的雨》等等。 　　孩子们认真听讲，踊跃举手。一张张求知若渴，神采飞扬的面孔感染了会场的学员们，听到孩子们精彩的言论，会场学员也会发出赞叹甚至掌声鼓励。听课的同时学员们也在积极认真的做笔记，即使心中遗憾不能与孩子在同一会场，可我们的心却是连在一起的。 心得感悟： 十几天的培训活动，在不知不觉中落入尾声，如沐春风，醍醐灌顶，受益匪浅等等似乎都不足以表达我的感受、感动、感恩。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例深深感染了我，其中让我印象最深的是周杰老师和王文丽老师的课堂。他们让我明白教师必须要注重提高自身专业化水平，提高教育教学实践能力。一节好的课堂，教师的工作不是'教给'学生什么，而是努力启发与帮助学生构建知识结构，并巧用多种方法来激励学生学习欲望。 其次我们要鼓励学生质疑。孔子说:“学起于思，思源于疑。”人的思维往往是从问题开始的，推行创新教育，更是起始于问题，收获于问题。因此，在课堂教学中，教师应允许学生质疑，不仅不能求全责备，甚至还要鼓励他们敢于“异想天开”，让学生敢于突破陈规，摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，把头脑中已有的知识信息进行重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。 “大道之行，始于足下”，任何理论性知识如果无法落到实际教学生活中都是空中楼阁，纸上谈兵。希望日后的教育教学道路，在前辈的引领和自身的努力下，为教育教学的这座“大楼”添砖加瓦。 参观校园 　　培训期间，学员还参观了北京朝阳实验小学，感受其独特的校园魅力和校园文化。 北京秋色 编辑：方宁敏图片：方宁敏审核：赵玉华签发：唐彩春