<p><br></p><p> 陶行知在《创造的儿童教育》一文 中说:"我们发现了儿童有创造力,认 识了儿童有创造力,就必须进一步把 儿童的创造力解放出来."为此,他明 确提出了"六大解放"的教育主张,倡 导解放儿童的头脑,使之能想;解放儿 童的双手,使之能干;解放儿童的眼 睛,使之能看;解放儿童的嘴,使之能 谈;解放儿童的空间,使之能接触大自然和大社会;解放儿童的时间,使之能自主的创造！</p><p> "六大解放"是陶行知在长期的教育实践活动中,针对当时中国教育的诸 多弊病知识传授为主，大量重复机械性应试训练，学生读死书，死读书，学生非智力因素不能很好发展，而提出的富有创建性的教育主 张,至今依然具有现实意义.</p><p> 解放儿童的头脑.陶行知曾强调指 出,要发展儿童的创造力,先要把儿童 的头脑从从老师权威的迷信,成见,曲解和幻想中解放出来。</p><p> 解放儿童的双手.陶行知认为,儿童创造力的发挥,不但需要解放头脑, 而且还需要解放双手,让手脑结合.他 曾这样表述:"我最近读了世界上 许多著名科学家的传记,觉得有发明的 人,都是以头脑指挥他的行动,以行动 的经验来充实他的头脑.""所以要创 造,非得你在用脑的时候,同时用手去实 验;用手的时候,同时用脑去想不可.手 和脑一块儿干,是创造教育的开始;手 脑双全,是创造教育的目的."可见能 够手脑并用的人,才能成为富有创造力 的人.</p><p> 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过,儿童的智慧在他的手指尖上.他认 为,那些双手灵巧的儿童更易于形成聪 明的,好钻研的智慧.可见,学生的双手 能否解放,将直接影响其创造力的发挥. 当然,学生的双手能否解放.关键还 是取决于教育者是否具有新的教育观 念,能否使学生的手脑做到真正意义上的结合。</p><p> 陶行知提出,要培养儿童的创造力,还需要解放儿童的眼睛.因而他主张"敲碎有色眼镜,教大家看事实".但 是由于方方面面的原因,我们不难看 到,一切以考试为中心,片面追求升学率的现象在许多学校中还很普遍.为升 学而竞争则直接诱发了偏科的倾向.这 样,就导致许多中小学生把眼光局限于 与升学考试相关的学习内容上来,凡是 升学要考的就听,就学,就记,就背;凡 是升学不考的.统统不听,不学,不记, 不背.如此一来,学生的兴趣便被抑制,视野便被堵塞.失去兴趣,他们就不可 能用好奇的双眼去探索自然及社会的 奥秘;视野一旦被堵塞,他们自然少见 寡闻,知识贫乏,创造也就失去了最起 码的基础.因此,学校和教师应把学生从备考 的复习资料中解放出来,让他们走进自然生活 中,才能搜集到丰富的资料,扩大认识 的眼界,个体内在的创造力才能得以发 .陶行知先生的这一认识,对我们今 天的学校教育仍有重要的现实意义. </p><p> 解放学生的空间,我们必须让他们 在学好课堂知识的同时,有一定的自由 去接触自然,了解社会.这样,他们将获 得充分的心智自由发展的机会,独立,自 主地按自己的兴趣和意愿去学习,去探 索,进而在边学边做的过程中,发展自己潜在的能力,不断自我完善,不断增强社 会责任感,成为符合社会发展需要的创 造型人才.</p><p> 解放儿童的时间.把学生的时 间限制得太死,势必严重地阻碍学生德智体美诸多方面生动活泼的发展,就会使朝气蓬勃的少年,逐渐变成呆若木鸡的 "机器人".因此,解放学生的时间,把他 们从繁重的课业负担中解放出来,已成为 当前中小学教学改革的当务之急.</p><p> 当然,解放学生的时间,减轻学生的课业负担,并不是说学生可以悠闲无事,不用读书,而是要让他们足够广泛 地涉及课本以外的知识.扩大视野,增 长见识.教师要培养学生读书的兴趣, 帮助他们养成自觉看书的良好习惯.要 指导学生学会自己看书.通过批判性学 习来获取知识,增长才干.培养创造力. 同时,要留给学生一定的独立思考问题 的时间.这样,才能真正有利于学生的 健康,全面发展。</p><p> 陶行知先生所倡导的"六大解放"的教育主张,无论对当前中 小学开展的教育教学改革.还是对我们 正在倡导实施的创造教育,都具有同等 重要的指导意义.</p> <p>作者简介:赵先锋，新安县洛新小学教师。座右铭:青春不在年龄，而在心态，用奉献收获幸福，用拼搏收获成功！</p>