<p> 为了加强新任教师培训工作，使新教师们能在较短的时间内更加系统的熟悉中学各项教学常规，组织教学活动，丰富实践经验，缩短新教师的角色转换期，在最短的实践内能尽快胜任中学各项工作，尽快成为一名合格的中学教师，2020年11月7日，在海口琼山中学高中部举行了海口市中学新任教师岗前培训第二阶段集中研修线活动。</p><p> </p><p><br></p> <p>主持人是来自海口市海景学校初中部历史老师，冯彦初中历史工作坊徒弟韦小玲老师。</p><p> 本次培训共三位老师:曹代智老师，张艳艳老师和冯彦老师。</p> “有人课堂” <p>第一位主讲人是海口市第一中学初中部历史教师、李里根初中历史工作坊坊员曹代智老师。《深耕“有人课堂”的生命力和思考力——以人教版七年级历史为例》</p><p><br></p> <p>曹老师主讲的内容一共有三个部分:问题的提出、问题诊断和应对策略及案例分享。</p><p>第一部分:问题的提出</p><p>1、好老师的“四有标准”</p><p>2、如何在历史教学中渗透核心素养</p><p>3、存在“无人课堂”</p><p>第二部分:问题诊断</p><p>原因1:没有打造高效课堂、充满魅力的课堂。</p><p>原因2:备课不充分、课堂活动安排不合理，没有充分调动学生的主动性。</p><p>基于这些原因，提出我们的课堂必须“有人”。</p><p>第三部分:应付策略及案例分享</p><p>1、精心组织备课课堂活动，提高师生间的互动。</p><p>2、从“以教为主”到“以学为主”的转变。</p><p>3、严抓教学常规，切实做到以人为本。</p><p><br></p> “阅读”与“整合” <p>第二位主讲人是海口市第一中学初中部历史老师，冯彦初中历史工作坊坊员张艳艳老师《基于整本书阅读的初中历史教材分析整合策略——以人教版八年级历史为例》</p> <p>张老师对新教师提出了以下的思考问题:</p><p>1、以新教材为依托，该给学生怎么样的历史课堂?</p><p>2、在新一轮课改中学生在历史学科中的所思，所获是什么?</p><p>3、我们历史教师如何在其中提高专业素质，促进我们自身的成长?</p><p>张老师还给新教师提供了设计教学步骤和实施的建议:</p><p>1、以课表为依据，结合教材，阐述单元教学基本要求。</p><p>2、学科知识是素养形成的载体，要呈现可操作的学习要求。</p><p>3、基于学科的各种实践活动是学科核心素养形成的途径等。</p> 历史思维的串越 <p>第三位主讲人是海口实验中学初中部历史教师，冯彦初中历史工作坊坊主冯彦老师《思维在初中历史教材中的串越——以人教版九年级历史为例》</p><p><br></p> <p>冯老师就教材总体介绍、知识体系构建和课堂教学策略三个部分向新教师解读教材及教学建议。</p><p>冯老师从九年级上册整本教材的思维串越、一个学段的思维串越、一个单元思维的串越、一节课的思维串越以及某个知识点的思维串越，给新教师们提供了思考教材的方向和思路。</p><p>最后提出了要深入研读教材、尝试采用各类教学方法、注重历史学科核心素养、要有对教育学以及本学科学术前沿的关注乃至研究以及要努力提升自我，积极挖掘课程资源等五点意见。</p> 认真听讲，做好笔记 <p>来自海口市各个学校新入职的历史教师们，为海口教育事业注入新鲜血液。</p>