华南师范大学小学英语班 学习之旅 Day2 紫荆花开，木棉飘香，我们在华师最美丽的季节踏进了这片孕育出莘莘学子的高等学府。我们满怀期待，满腔热血，迫切想通过这九天的“锻造”能炼出全新的自己！<div><br><div> 学习之旅的第二天，我们既在华师校园内学习，也出外参观学习体验了。</div></div> 早上，由同福中路第一小学的校长<b>胡瑛</b>给我们分享《英语核心素养下的小学英语阅读教学》。胡瑛校长从最初的转岗教师，到现在的特级教师，前进的每一步都鼓励着我们，只要勇敢地踏出第一步，并脚踏实地有目标有方向地去坚持，一切都会朝着更好地方向去发展。 胡校长给我们详细介绍同福中路第一小学的建校历史、标准要求、实验研究、师资辐射、文化内涵。 <p> 接着胡校长给我们带来了她的课题研究报告《小学英语教学生活化理论与实践研究》。让我们进一步了解了教学生活化的重要性和必要性，提醒我们要多关注学生学了什么，不止是英语学科的学习，还有其他学科的内容，可跨学科运用英语，比如数学刚学了计算，那我们英语课堂就可以运用英语来解答数学的计算问题，让学生真正意识到原来英语是应用很宽泛的，十分有趣的科目，而不是仅为了英语测试。</p><p> 胡校长也让我们了解了做一个课题研究要注意哪些方面的内容。让我们醒悟到，我们所有的教学行为，都应该有理论支撑，有了理论的支撑，我们的教学能更加顺利开展，在家校共育这块能得到家长更有力的支持。</p> 胡校长认真倾听学员的小组讨论结果，并为学员答疑。 <h3 style="text-align: center"> 胡校长与学员合影留念</h3> 下午，我们一行到珠江畔边美丽的艺奇学府参观学习关于STEM英语项目课程的开发与运用。 艺奇学府幼儿园的创办人<b>Maggie</b>给我们介绍艺奇学府的校园历史与特色。 带我们参观，并讲解美丽的园区 接下来由校长<b>Jody</b>呈现分享园内一直开展的PBL教学法（Problem-Based Learning)。PBL教学法是以问题为导向的教学方法，是以学生为中心的教育方式，在教师的引导下,学生通过小组讨论的形式，围绕问题去独立收集资料，发现并解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式。<div> PBL主要发展学生以下六大方面的能力：社会情感发展、体能发展、创造力与表达、数学与逻辑、语言和读写能力、国际文化。Jody介绍说，他的课室分为四个区域：language area, art area, STEM area，drama area。在PBL教学法的实施过程中，通过这四个区域，可让学生实现自主探索发现研究。而PBL的一个课程这不是一天、一周、或者一个月就可以完成的，一个课程是可持续到学生没有兴趣为止的。在此期间，可以不断的补充添加课程内容和要求。课程没有标准的答案，老师只是一个引导者的角色，不断抛出问题，学生基于问题去自主探讨和解决问题，学生的课程结果也是各具特色的。PBL教学法没有局限于英语教学，而是可以将language, art, STEM 和presentation融合一体的，可以发展学生多方面能力的教学法。</div><div><div> 为了让我们更加深刻的了解PBL教学法，Jody也给我们上了一节别开生面的课。课程主题是：How can we make a funtiony and healthy zoo?<br></div></div> <h3 style="text-align: center"> 首先，我们以小组合作的方式在纸上画出我们挑选的动物</h3> <h3 style="text-align: center">展示”画作“</h3> <h3 style="text-align: center">制作动物园</h3> <h3 style="text-align: center">我们制作的动物园</h3> 我们的班长谭老师提出疑惑，艺奇学府创办人Maggie作了详细的解答。 <h3 style="text-align: center">合影留念</h3>