打造学习力 助推研究力 提升创新力

平安岁月

打造学习力 助推研究力 提升创新力

——第五组学员心得体会 新密市牛店一初中 李庆平

 

“秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。一点禅灯半轮月，今宵寒较昨宵多”。今日立冬，却温暖。秋山依然苍翠，江水兀自澄澈。山间无数无名的野花，依然自在而从容。今天上午有幸聆听到河南师范大学崔振成教授的报告，他报告的主题是：《基础教育教师教育研究能力的提升策略》，主要讲提升教师的学习力与研究力。他渊博的学识、自信的声音、清晰的逻辑、有力的论证点燃了我的激情，激发了我的动力。

一、在这个专注稀缺的年代，静下心来学习实属一种享受

   崔教授讲到：目前，随着中国社会的主要矛盾的转变，中国教育的矛盾也发生了变化，已经转变为人民对优质教育的需求与教育发展不平衡之间的矛盾。没有高质量的教师队伍就不可能有高质量的教育。所以，我们必须对教师进行再教育，而教师缺少的不是学科知识，而是专业技能和专业素养。老师，只有树立终身学习的思想并付诸实际行动，做到学而不厌才能诲人不倦。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，老师要想成为源头活水，就要不断学习、更新理念、转变观念、提升素养。所有对新理念、新思想、新事物的排斥都是一种傲慢与偏见，所有的自负都是野蛮的。学习是为了提升自己，学习的最美结果是教育行动。

二、人生是个单行道，教育亦如此

   很多年前，我们都一直在说教师不仅是一种职业，还是一种专业，更是一种事业。把教师当作职业只会养家糊口、安居但不乐业，可以安身而非立命，痛苦自己，折磨他人；而把教师当作一种专业则可乐业而立命；把教师当作一种事业，则会获得生活的愉悦感和幸福感。把教育当作事业去做就要去研究教育、研究教学、研究学生。研究可以诞生教师自身的文化气质和教育幸福。教育研究要做到四个C，即：Communication（交流），Cooperation（合作），Critical thinking（批判性思维），Creative(创造性)。做一名研究型教师会成就并幸福自我，引领并影响他人，促进学校向善，生产教育知识，助推教育变革。教育是静悄悄的艺术，教育需要浸润，我们不仅要传授知识，更要浸润文化。学校要让“文化人”起引领示范作用，构建研究文化的浓郁氛围。

三、开足开全三级课程，让孩子们的课程丰富多彩

开足开全国家课程、地方课程、校本课程，没有条件想办法创造条件也要真正落实到位。举学校之力，带全体教师，对国家课程进行校本开发。具体到我们学校，下周开始要把音乐、美术、阅读、安全教育、心理健康、劳动技术、省情礼仪等课程开足开全。尤其是劳动教育，我们专门租老百姓二亩水浇地，让孩子们种上小麦、大蒜、菠菜、香菜等时令农作物，在劳动过程与体验中得到教育。

                                       

四、思维导向决定孩子生命质量

    教育教学的主阵地在课堂，课堂设计、课堂演绎显得尤为重要。最糟糕的老师就是满堂灌的老师，而最卓越的老师就是上课能提出问题的老师。希望每一个老师都把我们课堂上的句号和感叹号变成问号，不断培养学生的思维能力、想象能力。知识代表已知的世界，思维与想象力则代表了浩瀚的宇宙。把我们的课堂由知识导向的课堂转变为思维导向的课堂，开放性的才是最珍贵的，不要束缚了学生的思想和思维。一节好课不仅有知识的深度，更要有人文关怀的温度。

   总之，以学习力助推研究力提升创新力。教师善于学习，教育有力量；教师善于研究，教育有希望；教师善于创新，教育有未来。让我们做一名热爱学习、善于研究的老师，不断创新，开创教育的美好未来！

                                   2020.11.07新乡