<p> 2020年10月20到11月8日，我非常有幸地参加了青海省幼儿园骨干教师访名校浸润式培训项目。在这20天的学习中，既聆听了专家与名师的精彩演讲，又观摩了骨干教师教学实践课，也参观了先进园所的环境。每一次参与互动的培训活动都让我感受到思想火花的冲击,开阔了眼界。在充分领略到专家与名师那份独特的魅力和广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，也和优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。我感觉作为我们这些幼儿园的骨干教师，更应该把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学成功的彼岸。 此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了很多的提升。特别是第一幼儿园雍文婷老师的“绘画与绘本的有效融合”和德吉卓玛老师的“音乐教学游戏化组织与实践”的这两节课，让我感触很深，体会到专家引领促教师专业成长的精髓。提到园本教研，这个耳熟能详的话题，似乎每位教师都有自己的见解。但是又说不太清楚个中缘由。在这次蔡主任的专题培训中，为教师提供了详细生动的解读。也明确了我在教科研的实践中的方向;让自己在专业发展缓慢的困惑中豁然开朗。在光华幼儿园张院长的培训中我了解了园本教研的内涵:就是以幼儿园为研究基地、以幼儿教师为研究主体、以教学实践中的主要问题为主要研究内容、以提升教师专业水平为根木宗旨、以促讲幼儿发展为根木日标。 听了这么多专家的讲解和讲课后，我重新审视自己的教育教学。那么我们应如何反思?怎样做到有意义有价值的反思。就是要发现问题、解决问题、总结经验。以幼儿的视角反思、以同伴的视角反思，站在超自我的视角进行反思、以专家的视角进行反思、以家长的视角进行反思。 培训结束后，我立即把以往在教科研中的问题和困惑重新梳理-遍。觉得自己勤勤恳恳工作5年来虽然有一些成绩和经验，初步形成自己的教学风格。但是专业成长较慢，收获甚微，就是缺少专家的引领;就是忽视了理论的提升与积累。缺少自己的教学思想统领课堂。在学习专家培训后，我确立了以自身音乐教学特长为切入点，把自己的专业发展重新做了规划。通过领会专家理论和借鉴先进经验，凭借在市教研室音乐组担任教研员的经验，在教学实践中结合自己的科研课题，学以致用尝试有价值的反思，收到较好效果。 </p><p><br></p><p> 更怯卓玛 </p><p> 2020年11月8日 </p><p> </p> <p><br></p><p>《奥尔夫音乐培训》学习心得</p><p> 更怯卓玛 </p><p> 我初步学习了奥尔夫音乐教学。在听薛老师的奥尔夫音乐培训活动中可以看到，她所呈现出来的东西不是单一的，而平时我们的活动就只有一个目标，让孩子唱会歌，填鸭式的教孩子唱歌。聆听这次活动，使我有机会领略到：作为音乐而言，它的材料也应是多样的，画面中有节奏，节奏中有律动，律动中有欣赏，在有机整合中，让幼儿在音乐中记忆、感知、注意、体验等，这将会是我今后努力的方向。下午薛老师和我们做了一些游戏，比如律动《兔子一家》、他《小不点儿医生》、《印第安的鼓声》、还有上海的一个方言儿歌蚊子咬等，接着又跟我们做了故事游戏等。做游戏期间薛老师用了很多的手势、乐器、小道具、一些感叹词的提示等，而且薛老师的表情很夸张，但是做的很自然，在整个过程老很享受。让我第一次感受到，原来还可以这样上课。 奥尔夫教学非常的生活化，让人有一种轻松、快乐的感觉。我越来越觉得这种教学可以把比较枯燥的音乐知识，通过精心的设计运用舞蹈，游戏、情景教学等方式使幼儿在轻松的氛围中掌握这些音乐知识。。 通过薛老师培训学习的奥尔夫音乐我有以下几点感受和体会： 1．培养幼儿对音乐的兴趣。奥尔夫音乐带有自娱的特性，这就吸引了儿童参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始音乐的实地演习。 2．培养幼儿的专注力和协调能力。由于在上课时，幼儿耳朵要听、眼睛要看、嘴中要学唱、还要配合各种动作，调动了幼儿各个器官都要参与音乐的表现，从而使幼儿注意力集中，学习得非常快。同时也锻炼了各器官的协调能力。 3．培养幼儿的情感。由于这种活动轻松、愉快，幼儿一学就会，不给幼儿带来压力，因此幼儿情绪饱满、兴奋，有利于幼儿通过这种途径使情绪得到抒发。 总之奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。 今后我在教学上要积极学习奥尔夫音乐教学法，带领孩子学习探索，积极进取。</p> 我们做的衍纸手工 <p> “三尺讲台守初心 立德树人勇担当”心得体会 </p><p> 更怯卓玛 </p><p> 2020年11月5日 上午 杨院长的课堂从坚定信仰，做一名讲政治，有信念的合格党员，爱岗敬业，做一名敢于奉献的共产党员，带领我们回顾了党的光辉历程，缅怀了先烈的丰功伟绩，提升了我们每位党员的自豪感、荣誉感、使命感，启发我们深入思考，我们从事的这份职业，这个工作岗位对我们每个人的重大意义，引导我们心存感恩，爱岗敬业，做好一名好老师，为党育人，为国育人。作为一名教育工作者，我们要每位党员听党话，跟党走，报党恩。三尺讲台上的我们，牢记入党初心、教育初心、勇于立德树人使命，为西宁市学前教育权外教育工作应有奉献。 下午的观摩活动让我感受到幼儿园的班级区域以幼儿作品为主，不但能展现孩子们的发展水平，还能让孩子们感受到真的是生活在自己的世界里顺着观摩的人群走进不同年龄班的活动室，看到幼儿园教师暖暖的微笑、亲切的话语、形象的肢体语言，无一不在向孩子们传递着爱的讯息。各年龄班班里活动区角的划分和设计很清晰，可操作性的材料很丰富，废旧材料的利用很巧妙，孩子们的作品展示精致。每个班级的养成教育在相应的墙饰展示影响着孩子们行为。整个集体教育教学活动组织环节组织实施中能较准确的把握幼儿的年龄特点，关注全体幼儿、思路清晰，活动材料准备丰富，尊重孩子们的想法，让幼儿充分体验动手操作和记录结果，孩子们的学习态度积极，通过自由尝试和体验能够在教师设计的活动中理解活动内容。从整个活动来看，目标的达成度较好，重、难点突出，整个活动幼儿都处于积极的状态，活动注重动静结合，由易到难，最大程度的激发了幼儿参与活动的兴趣。学习的时间总是短暂的，可带给我的思考是长久的。今后在自己的实际教学工作中，我要学会不断反思，选择有效的教育方法，注重因材施教。在组织和设计活动时，要充分挖掘幼儿潜能，创造一个丰富、多样的，可供选择的，有启发性的环境，提供多种方法，寓教于乐。 2020年11月5日</p> <p> 幼儿心理健康教育的心得 </p><p> 更怯卓玛</p><p> 今天上下午共有两位美女老师给我们培训，分别是来自兰州城市学院的宋春光和甘肃民族保育院的张校生老师。虽然两个老师都讲的很精彩，但我更喜欢宋老师的课程，所以我对《呵护幼小心灵、陪伴健康成长》感触颇深！ 通过兰州城市学院讲师宋春光壮老师关于，幼儿心理健康教育的《呵护幼儿小心灵、陪伴健康成长》精彩演讲，讲课过程中荣老师列举了大量事例，对影响教师心理健康状况的一些因素以及如何自我分析、调整、学会养成健康心理等方面进行了详细的阐述，告诉我们要热爱自己的职业，这让我豁然开朗，受益匪浅。第一对自己而言。通过这次学习，我对 健康 有了重新认识，在日常的生活中我们往往只关注身体健康，事实上除了身体健康，更应该关注心理的健康，幼儿教师直接面对的是一颗颗幼小的心灵，为了更好地教育幼儿，教师自己首先必须是心理健康的人，教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一名优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既要关注幼儿的心理健康，也要重视自己的心理健康。同时，在学习过程中，我进一步明白了我们工作时保持轻松愉快的心情对幼儿园的教育、教学质量有着非常重要的意义，在以后的教学工作中我们应该调整自己的情绪和压力，以平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，做一个乐观、独立、宽容、心态平和的幼儿老师，让自己都尽可能地以最愉悦的心情投入到工作中去!</p> <p> 心得体会 </p><p><br></p><p> 17组 更怯卓玛 </p><p> 很荣幸受幼儿园领导的安排来参加这次的国培，与幼教同行们一同聆听了许多教授的讲座，耳目一新，感触颇深。11月6日，我们聆听了雍文婷老师的“绘画与绘本的有效融合”和德吉卓玛老师的“音乐教学游戏化组织与实践”的这两节课，她们一副朴实、平易近人的形象，完全没有教育专家的架子。她们像朋友一样，带着大家唱歌、游戏，身体力行、倾情示范，课堂气氛很活跃。让我感受到了许教授的大家风范，朴素可爱。 通过本次培训，我才发现我的很多不足之处，我们应该借助绘本千变万化的视觉形象，再结合绘本的故事情节，幼儿更容易从中学到更多的知识内容，从而有效的提升幼儿的思维能力。绘本叙事性很强，蕴含着强烈的情感，这是传统美术教学过程中范画展示所不具备的，引入儿童绘本，可以让幼儿有更多的情感体验。所以我回去后我会将绘画与绘本更加有效的融合教我们的幼儿。 对音乐教学游戏化组织与时间而言，我学到了以下几点: 1.设置台阶，循序渐进，轻松快乐地游戏德吉老师在游戏过程中她循序渐进，从倾听到模仿，再到理解，最后自己雍文婷老师的“绘画与绘本的有效融合”创编、表演。我们还做了很多音乐游戏，印象最深的是“库企企”的音乐游戏，这首音乐是动物教练带着动物们参加运动会加油的音乐。 2.让孩子自我验证，探究主动式学习必须给幼儿进行反思自我完善学习的机会，必须给予主动质疑和主动验证的机会，在给小朋友上课时也是如此，在孩子们没有要求时不要急于公布正确答案，孩子们有疑问时会主动要求示范，那么在这一遍的示范中孩子们会仔细看有疑问的地方，不要重复做示范。做对了的小朋友也不要去羞辱做错的小朋友，让孩子自主探究，主动质疑，这样才能形成良好的学习品质。而不是一有不懂的就问，灌输被动式的学习方式。 3.活动内容多样丰富，保持平衡，切勿过犹不及音乐游戏化集体教学的基础流程：故事—动作—音乐—其他，是许教授音乐教学游戏化的主体，讲故事、做动作、倾听音乐、其他环节，内涵丰富，魅力无穷。在整个过程中，孩子们就轻松愉快地达到了学习目标，培养了音乐素养，这就是音乐教学游戏化魅力的所在。在所有的教学活动，都让我体会到教师引导与幼儿创造的关系，以及循序渐进的重要性。 </p><p> 2020年11月6日</p>