<p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">三四年级英语</b></p><p>陶玲老师：教案整洁美观，教学流程重难点突出。二次备课认真详细，教学反思侧重对自己教法和学生学法的指导。</p><p>学生作业书写整洁，错题订正及时，注重了对学生书写和学习习惯的培养。作业布置形式可以更多元化，四年级故事部分的作业可以增强趣味性，体现学科特色。</p> <p>王琼老师： 学生作业 封面信息完整 作业书写干净美观 教师按时批改。评价机制创新，利用小红花的方式激励孩子们 更加重视作业书写。在完成 横线的英语书写作业时 可以继续加强书写规范。个别孩子有遗忘字母书写要求细节。</p> <p>滕建康老师：二次备课十分详细，重难点突出，把学生的学习效果放在首位。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">五年级英语</b></p><p>戴盼老师：二次备课直观清晰，具有很强的可操作性；教案中的板书设计手写记录体现了课堂重难点；《课堂作业》学生的听力题预测和评讲笔记习惯非常好。《课堂作业》建议小题批改。</p> <p>李洁老师：备课充分，二备有针对性，课后反思及时。作业工整、书写美观，老师批改仔细。建议批改逐题小勾。</p> <p>郭帆老师：二次备课详细，补充内容直击课时重点，突破难点，每课均有课后深刻教学反思。建议，作业二次批阅中部分学生订正不规范，需要严格要求。</p> <p>江红霞老师：听课笔记记录详细，对授课教师的各个环节都有点评。二次备课内容详实，各教学步骤明确。建议《课堂作业》学生订正后还需二次批改。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">六年级英语</b></p><p>岳俐老师、张钰老师、金亚娟老师：听课笔记详细认真，并用不同颜色的笔记载，听课的综合评价突出，能给出指导性意见。教学流程的每一步都有详细教学依据说明。</p> <p>李洁纯老师、秦娜老师：学生作业字迹工整，书写认真，作业批改及时。</p> <p>岳俐老师学生培优辅差记载详细，有针对性。</p> <p>张钰老师、周欣老师教学设计二次备课详细认真、有针对性，且有记号笔标记重难点，每课时教学反思深刻。陈思思老师手写教案认真，每单元的教学反思认真、详细。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">体音美综合</b></p><p><b>亮点：</b></p><p>1、综合学科手写教案详细，突出学科特点，二次备课体现教学方法的可操作性，教学反思注重学生能力和特点培养，并有特长学生培养记载。</p><p>2、大多数教师编写教案能根据学情，课型紧靠《课标》，突出重点，体现特点、落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。</p><p><b>不足：</b></p><p>1、个别教师教案编写简单空洞，缺少二次备课。</p><p>2、少数教师缺少教学反思。</p><p>3、部分教师听课注重教学过程的记录，不太重视听课评价，缺少眉评和总评。</p><p><b>优秀常规案例</b></p> <p> 通过“晒常规”活动，晒出了教师的工作态度，晒出了教师的责任心与工作效率，同时“晒常规”活动也有利于学校加强教学管理并及时发现和解决教学中的工作问题，促进每位教师教学效率的提高。把常规教学落在实处，推进学校常规教学工作“百尺高杆，更进一步”。</p>