<p> 2020年10月22日到28日，培智部两名教师巴桑次仁、旦增曲珍前往重庆向阳儿童发展中心受评山庄研习《自编培智课程四好量表》。</p> <p> 四好标准课程评量表的重要优势在于，与国家培智学校课程设置方案保持了一致，解决了在国家培智课程标准的前提下如何为具有显着个别差异的每一培智学校学生进行课程测评，拟定个别化教育计划，实施个别化教育的基本问题。2016 年版培智学校课程标准出台以后，许多培智学校提出了“国家课程校本化”的问题。校本化问题的本质是个别化。如果解决了为每个学生拟定适合的个别化教育计划，就从根本上解决了校本化和社区化等一系列问题。四好标准课程评量表为解决类似问题提供了值得借鉴的思路。</p> <p> 北京联合大学许家成教授说“ 四好标准课程评量表开辟了国家课程标准联合学生实际的途径，建议培智教师认真学习、理解，用好四好标准课程评量表，探讨如何在国家课程标准的框架下实现个别化教育，让每个培智孩子都得到公平而有质量的教育。”</p> <p> 于是，两位老师回到学校分别于11月3日下午，7日上午进行了两次部内培训，以期培智部教师能掌握《四好量表》的评量方法、目标选择以及个别化教育计划的制定。</p> <p>巴桑次仁老师在讲课。</p> <p>老师们在根据自己的个案评量及制表。</p>