“润物无声，花开有声”——锦宇幼教中心与鄱阳镇中心学校幼小衔接活动

五年级八班

一个人一生中，任何阶段性的发展，原则上都需要一个提前的了解和准备。从幼儿园到小学，虽说是孩子漫长的人生中，正常的普通的一个过渡，却是一个非常关键的一个衔接。 就此方案我校和锦宇幼教中心在2020年11月6日，开展了同课衔接活动。 　　首先由我校涂晓芳老师带来的展示课，涂老师在课堂上注重学生的学习兴趣、良好习惯的培养，这是一年级的教学主题。 从学习习惯方面：让孩子们认真、安静的听，老师也很好的示范，弯下身耐心的倾听学生说。 从兴趣方面:课件，精心设计，符合一年级学生的特点，很形象，孩子们对抽象思维还是很弱的，我们要逐步的从形象思维过渡到抽象思维，b和p是很难区分的，老师就用一张纸，很形象很直观，非常清晰，让学生可以模仿出来，尊重的学生的这个兴趣。 　　接下来是锦宇幼教中心的杨老师给我带来的展示课，课堂氛围很轻松，孩子们在这里天性没有受到压抑，很快乐，很幸福，这就是生命的本色。课上杨老师通过一些歌曲来调控课堂，对孩子们的好奇心，进行很好呵护。整节课故事性、游戏性很强。 课后大家进行了精彩的点评： 鄱阳镇中心学校胡敏副校长点评：走进幼儿园，深入的体验幼儿园的学习生活，非常感慨，幼儿园的老师很幸福，我们一行观看的老师，从走进幼儿园从头笑到尾，孩子们真的很可爱，作为教师，我们很羡慕。我们看到的是笑声，幼儿教师体验的是笑声的背后的辛苦。 通过这次的交流，我们大家产生了一些思维的碰撞，其实源于一些深层次的问题，幼儿园跟小学如何来进行对接。社会各界对教育认识上的偏差，大家很注重看得见摸得着的小孩儿的变化，而影响孩子真正成长，走的更远，飞得更高的隐形的一些因素他们忽略了。这是社会对我们教育事业的偏差，比如:孩子会动手，会思考，会表达，会说唱，有点不务正业，如果说他们认识很多字，他能算出很多的算数，这是一个神童。这是社会对教育一个标准偏差，但对我们教育者来说，我们要正确的对待我们所从事。 第二个问题是家长的教育焦虑。家长希望孩子一年级就会三四年级的知识，家长急于求成，拔苗助长，造成我们教育很大压力。 第三个问题是幼儿园的课程体系不够系统完整化，对于要不要提前教小学的知识。 　　幼小衔接是儿童从幼儿园走向小学之间的衔接。 幼小衔接是儿童结束游戏为主的学龄前生活。 幼小衔接是儿童走上以学习为主题，正规学习生活的过渡。 幼小衔接是儿童生活最大转折点，是打好基础的基地。