倾听家长心声，办好满意教育（二）——记二年级家访

一小赵继敬

走进御园；走进帝景花园；走进福宁壹号；走进开泰社区；走进翰林院；走进领秀城；走进巴厘岛；走进锦绣华庭；走进宁津的大街小巷······老师们的身影在路上，老师们的故事发生在这片土地上。 (一)一张特殊的表格 　　“作为孩子家长，您能想到任何对孩子成长有利的办法，请一定告诉我们，咱们一起去努力！”　　“你们做到了老师能做的一切，我真的没有什么意见了。” 这是来自二年级十二班班主任和家长的对话。 　　这是一个有些特殊的孩子，她缺乏友谊，她缺乏关爱，她缺乏安全感；她感到孤独，她感到迷茫，她感到手足无措。周围小朋友带着泪花，害怕她。她用自己仅有的、不成熟的认知，以及攻击性行为来将自己武装起来，保护自己不受伤害，同时，她在这个过程中，伤害到了别人。 　　这是一位忧心忡忡的家长，她是孩子的姥姥，她竭尽所能保障孩子衣食住行，但总有些事情是姥姥做不到的，姥姥，终究不是父母。她已经很努力了，学习心理学，学习教育学，学习一切对孩子成长有用的知识。为了孩子不伤到别人，她选择了陪读，她，已经是拼尽全力了。 　　这是群众志成城的老师，班主任张秀云老师，精明强干，老成持重；数学方面靳浩然老师，身怀六甲，心系班级，两位老师废寝忘食，殚精竭虑，努力做好每一方面的工作。对孩子谈心交流，晓之以情，动之以理，以爱心为本，信心为底，恒心为思，责任心为念，轮流盯班，全程看护，确保全天有老师在教室。　　苏校长，李老师作为12班两位老师的有力支持，为两位老师的工作保驾护航。李老师凭借专业的心理知识，为疏导学生提供强大帮助；苏校长代表的，是学校对教师学生的关心爱护。教师有困难，找学校，学生有问题，找学校。学校，是师生最坚强的后盾。 　　家访结束，留下了这张空白表格，这代表的，是家长对老师的无限信任；这代表的，是老师对学生的深切关怀。家校合力，共育英才，老师的爱心，家长的安心，交汇在这张特殊的表格上。 (二)一张特殊的照片 　　这张照片里的老师，是一位参加工作没多久的老师。可这位老师却受到了家长的隆重接待，茶叶儿、零嘴儿、果盘儿、应有尽有。是什么造成了如此局面？是公信力，是来自一小的公信力。公信力从何而来？是教师努力，是一小老师的全体努力。努力换来了公信力，公信力换来了对新教师的礼遇。 　　这努力是面对新生时的和蔼可亲，帮助新生融入学校生活；是管理班级时的严慈相济，谆谆教诲；是上学放学时的守望，是课上课下的叮嘱，是对学生学习生活，方方面面的照顾。学习退步时，生气的是老师；学习进步时，高兴的是老师；生活有困难时，着急的是老师。老师们的心思被学生带走啦，随着学生高兴悲伤，欢乐心急。 　　谁人无心？这一切都被家长看在眼里，记在心中。大多家长们是体谅老师辛苦的，他们能感受到老师的用心，只是缺了一个表达的机会，缺少一个发声的平台，没法说出心中所想。时值家访，家长们用语言，用行动，表达着对老师的尊重，表达着对教师的信任。 这是老师们家访时听到的： “老师你快坐下，这儿有水果，先吃着，我冲茶水，您等着。” “老师我家三个孩子，都在一小，孩子交给老师们，我放心。” “老师您该说就说，该管就管，毫无怨言。”　　······ 家长们的语言是朴实的，但心意是炽热的。透过脸上的笑容，透过言语动作，不断表达着对老师们的感谢与信任，他们相信，在老师的教导下，孩子会有美好的明天。 　　为一小教师的努力，喝彩！为一小教师，喝彩！为教师，喝彩！　　倾听家长心声，办好满意教育。家校共育是条很长的路，需要学校，家庭都参与进来，一起走下去。有理解教师的家长，有关心孩子的教师，这条路，一定能走下去！ (三)一段段叮嘱 　　“孩子的乘法基础不太好，这方面需要多做练习，熟练应用。” “孩子性格有些内向，请问在家里是这样的吗？” “孩子有时候考试会紧张，这方面心理要多加关注。” “孩子在学校有些太活泼了，可能会对其他同学造成困扰。希望在家也多培养孩子这方面的习惯。” “孩子的字词掌握不熟练，还是要多进行训练。” “有些题型孩子掌握的不清楚，要加强对题目的理解，读懂题才能会做。” “孩子有时候和其他小朋友相处不好，我们打算下一步多鼓励孩子和其他小朋友友好相处。”　　“陪伴是最长情的告白，希望您能多陪陪孩子。”······　　这是老师们和家长的一部分谈话，这是教师对孩子方方面面的关注，也是对孩子们的殷切期盼。 　　为期一周的家访结束了，可这绝不是家校共育的结束。倾听家长心声，办好满意教育，家校共育，在学校的大力支持下，在教师家长的共同努力下，会一直走下去。　　走过文昌路；走过正阳路；走过津泉路；走过泰山路；走过三岭大街；走过香江大街；走过黄河大街；走过阳光大街；走过福宁大街；走过中心大街；走过振华大街······老师们的身影依然在路上，老师们的故事依然发生在这片土地上······