<h3> 童年是一朵含苞待放的花蕾，是一颗破土欲出的种子，是一股清澈透明的山泉，是一棵生机勃勃的小树，精心呵护，花蕾就会绽放，细致的培育，种子就会成长，耐心的疏导，山泉就会汇成大海，辛勤的浇灌，小树就会成才。<br></h3> <h3> 一年之计在于春
一日之际在于晨
早晨的记忆力是一天里最好的时段，朗朗的读书声里，孩子们储备下丰富的知识能量。<br></h3> <h3> 大公鸡，喔喔叫，今天天气真正好。</h3><h3> 踢踢腿，弯弯腰，天天锻炼身体棒。</h3> <h3> 集体教学活动中集体式的情感和认知的学习能为个体幼儿创造全新的机会。幼儿不仅能学会怎样适应社会，而且通过这个社会化的过程，学到了怎样成为更好的个体。</h3> <h3> 运动对于幼儿来说尤其重要，户外游戏活动不仅是幼儿日常生活中一个非常重要的环节，而且是幼儿运动的基本形式。</h3> <h3> 区域活动是一种把幼儿的学习融入到游戏的课程模式，这种模式打破了传统的课程观，是指教师按照教育目标将整体活动范围有意识地划分成多个小区域的活动空间，然后有计划、有目的地投放材料。在区域活动中，幼儿可以根据自己的意愿来选择游戏伙伴和活动内容，进行主动交往和主动探索。<br></h3> <h3> 博弈</h3> <h3> 小拼板，大智慧。</h3> <h3> 我有一双巧巧手。</h3> <h3> 创意时光，乐趣无限。</h3> <h3> 主题墙创作</h3> <h3> 家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩的教育。著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”一席话语，告诫我们幼儿园和家庭二者必须同向、同步形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的，才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。 </h3><h3> </h3> <h3> 瞧，在家我也很棒！<br></h3> <h3> 有一只心中充满爱与幸福的大熊，每当他在森林里散步时都会给有生命的东西大大的拥抱——不管是大大的动物、小小的动物，还是臭臭的动物。但是他最喜欢抱的还是树。一天，大熊看到一个拿着斧头的男人走进森林，大熊以为男人也非常爱树，可是啊……。整个故事从开始铺叙到高潮部分，由一贯的忍俊不禁变成为之一惊，大熊出人意料地给了砍树的男人一个大大的拥抱——在他自己看来，这是他做的一件最棒的事……</h3><h3> 阅读尼古拉斯的这部作品，虽然孩子不能当下即成为我们眼里的生态环保主义者，但是，这样的影响必将以一种潜移默化的方式，犹如一颗幸福的种子，深深埋在他们的心里。<br></h3> 手足口病小常识 <h3> 手足口病发病初期，孩子会先有发热、嗽流涕和流口水等像上呼吸道感染一样的状。有的孩子可能有恶心、呕吐等症状，以后手、足的指及趾背部出现椭圆形或梭形的水泡，疱的周围有红晕水疱的液体清亮，水疱的长轴与皮纹是一致的。然后水疱的中心凹陷变黄、干燥、脱掉（脱屑），另外指、趾端有散在的比较坚硬的淡红色丘疹或者疱疹。同时在口腔里，如嘴唇、舌口腔粘膜、齿龈上也有散在的水疱，但口腔里的水疱很快破溃而形成灰白色的小点或灰白色的一层膜其周围有红晕，在灰白色的膜下可以见到点状或片状的糜烂面。<br></h3> <h3> 开心一刻</h3> <h3> 愿孩子们每一天幸福多多，欢乐多多！</h3>