<p>上图为今天的晨读</p> <p>今天我收获了什么？我想还是写写感想吧，算是给自己一个交代。今天依然是听报告，虽然枯燥，虽然坐得腰酸背痛，但比起我的同桌（打瞌睡打出了呼噜声）我想我应该还算是比较认真的学员了。至少我坚持认真听讲，坚持认真做好笔记，虽然所得不多。今天的两场报告依然围绕“核心素养”展开，上午的专家来自包河区教体局教研室李主任，她是迄今为止唯一一个从头至尾站着作报告的专家，也是唯一一个因为跑错酒店迟到了半小时而又拖延了一小时的专家，她的报告整整三小时，就那么拿着鼠标笔，对着ppt脱稿讲述了三小时，真的还是想由衷地道一句“您辛苦了”！李主任的报告和昨天夏校长的前半场基本雷同，都是带领我们理解核心素养，阐述核心素养是指孩子身心发展的必备品格和关键能力，具体指语言建构与运用素养、思维发展与提升素养、审美鉴赏与创造素养、文化传承与理解素养。下半场李主任同样用许许多多生动的案例阐述如何落实小学语文核心素养，我想把其中最受益的话记录下来。一、老师上课前应该关注四个核心问题，“为什么教”，“教什么”，“怎么教”，“教到什么程度”。二、研读统编教材老师们一定要关注语文教材的四个系统，单元导语，选文系统，语文园地，课后练习。接下来她举了许多案例，其中就有我们前不久送教的五年级上册的策略单元，后来同几个老师聊天，他们说策略单元还不是和普通单元那么上，难道还去花时间做个表计时？我顿觉我何等幸运，我们太湖小语人何等幸运，有了像张主任王校长这样的专家带头人，我们正确理解了阅读策略单元的特殊性，有了学校领导和同仁们的参与磨课，我也才真正明白了策略单元教学的不一般，明白了提高学生的阅读速度多么重要。后来李主任为了阐述如何把“教材内容”转化为“教学内容”，又举了一个一年级的课例《江南》，她说如何搭建支架让学生感受“复沓”的节奏美，自由美，但她说的是复yao（第三声），我在想，不是该读ta（第四声）吗？可是她重复了三遍，还是yao。我开始质疑起自己来，难道我读错了？问同桌，她说没听清，我写出来，她说ta啊，不放心，查百度，还是ta，我想专家应该是犯错了，可能当成“杳无音讯”的“杳”了。我想起，昨天还是在这个会场，有个学员帮助专家读案例，ppt里引用了李清照的一个词“舴艋舟”，可是ppt打字错误，成了“蚱蜢”，学员自然也读成了“zha”蜢，顿时，底下老师喊起来，“ze”艋周，学员尴尬，专家老师连忙帮着学员纠正说ze 艋舟，可是今天这么明显的错误为什么没有人纠正？平时我总教育学生要质疑权威，敢于挑战权威，可是今天作为学生的我不仅不敢提出，甚至怀疑起自己来，原来我也是个“伪老师”啊！</p><p><br></p> <p>下午的专家来自合肥西园小学，名为杨雪，人如其名，长相甜美，纯洁如雪。不仅如此，我还觉得是她是目前逻辑思维能力最强的专家，没有之一。她讲述的是《基于核心素养的学生评价改革：问题、取向及对策》，她的报告与之前一些专家的不同在于她细致阐述了基于核心素养怎么评价，她说一个老师必备的核心素养应该包括备课、上课、评课和命题。后面她就以许多语文试题为例告诉我们怎么评价，我觉得就是在教老师命题。杨老师讲得条理是那么清楚，一个个生动的事例都折射出她强大的逻辑思维能力。当时我也听得认真，但现在回想起来又好像是懵的，也不知道怎样落实在教学中。</p> <p>今天的培训日记，啰啰嗦嗦，但全无虛言，室友说，你这个不能发布，我想学员看到了他也不至于生气吧，专家看到了我也不至于挨批吧！就这样了，能读到的都是我很信任的！晚安吧😊</p>