“新老教师同台竞技、批注阅读尽显风采”——元宝山区小学语文优秀新教师课堂教学展示活动。

朦胧淡月

为了进一步引导和激励青年教师钻研课堂教育教学理论，进一步深化课堂教学改革，优化教学手段，充分地发挥“以老带新，以新促老”的作用，加快年轻教师的成长速度，全面提升学校教育教学质量。元宝山区语文主题学习名师工作坊助力新教师成长，策划了基于语文主题学习背景下的新教师课堂教学大赛。通过各校层层选拔，元宝山区教育教学培训研究中心初审，评出特等奖六人，一等奖十七人。2020年11月6日元宝山区教育教学培训研究中心语文主题学习名师工作坊同华樾(北京)教育科技研究院在向阳小学举行了“新老教师同台竞技、批注阅读尽显风采”优秀新教师课堂教学展示活动。 　　活动由元宝山区语文名师工作坊高艳钊老师主持。 元宝山区教育教学培训研究中心李云峰主任、闫俊茹主任、杨艳丽老师；向阳小学朱丽君副校长及来自全区的小学语文教师参加了展示活动。 教学课堂展示 智慧教师，学而得趣：附属实验小学的齐婉男老师执教一年级《大小多少》一课。 　　这堂课充分利用课文的情境，借助图文和不同朗读方式调动学生的学习兴趣。通过随文识字、归类识字、图文识字、集中识字等多种识字方法，认识反犬旁、鸟字边，从而在生活中扩大识字量，激发学生的识字兴趣,并且会正确书写“少”“小”“牛”“鸟”四个字。在教学过程中，老师以学生为主体组织教学，发挥学生自主、合作学习的能力，让学生自主朗读、自主识字、自主思考、自主探究、自主联想、自主反馈，从而有效地帮助学生产生了对课文和汉字的亲切感，消除学生对生字的陌生感。将课本知识适当延伸到生活中去，激发孩子的想象力，真正做到让学生一课一得，学有所成，体现了“以人为本”“以生为主”的课堂理念。 趣味阅读，学而得法：五家镇中心校的庞雪老师执教二年级口语交际《看图写故事》。 　　在教学中，庞雪教师抓住“看图”这一切入点，让学生充分观察每幅图，弄清楚每幅图的意思，再完整的叙述每幅图的意思，这为后面的续编打好基础。在续编故事时，让学生根据前面几幅图的意思充分发挥想象，培养学生的创新意识和想象能力。再把原作与学生想象的画面相比较，让学生感受作者的智慧，同时也为自己的创新而获得成就感。这样由浅入深、循序渐进的教学，使学生在讲故事的过程中，想象力、语言表达能力得到提高，培养了学生的口语交际能力。 整个教学过程各教学环节衔接紧凑自然，目标落实到位，学生看图编故事的兴趣浓厚，说话清楚完整，能将图意表达明白。学生主动参与，大胆表达自己的见解，课堂气氛很活跃。 浪漫思想，学而得益：向阳小学的季思语老师执教三年级《大自然的声音》一课。 　　季思语老师的教学设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然，能引导学生入境、想象，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。教师巧妙的利用网络资源，并且注意象声词的学习。大自然是美丽的、奇妙的，亲近自然是孩子乐此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的声音，教师用学生们熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象，让学生静下心来去倾听。 整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、情感目标达成。 美妙课堂，学而有悟：山前小学的张楠老师执教三年级的《美丽的小兴安岭》一课。 　　教学本文中，重点让学生感受小兴安岭一年四季的美丽。而张楠老师就是抓住这一重点展开教学的。可以说，张老师善于钻研教研，把握重点，多层引导，感受文本。其次，张老师构建了开放、主动的课堂，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在品读课文时，教师并不是自定教学内容，而是将学生视为学习的主体，将课堂还给学生，“如果让你带家人去旅游，你想哪个季节去呢？”一句平淡又亲切的话语，激起了学生无限的兴趣，每个学生带着各自不同的内心感受去了解内容。这样自主合作的教学是顺着孩子的心理来教学，符合学生的求知欲。又如在汇报每个季节的美时，由于每个学生都有自己的感官，自己的思想，教师充分顾及到学生阅读心理的独特性，因势利导，真正做到以生为本。 快乐批注，学而得规：向阳小学的张壮老师执教的是六年级的《盼》。 　　张壮老师本堂课的教学目标围绕“找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，并能选择最生动的两处，说说这样写的好处。”这一问题展开教学，并通过捕捉人物的语言、动作、心理等描写，感受小主人公情感的变化，体会童年生活的美好。课伊始，先通过复习第一课时的内容，明确围绕“盼”这一中心，作者选取了盼下雨、盼穿雨衣和穿上雨衣三个事例，并抓住盼穿雨衣这一事例，将重要的事情写具体。接着抛出本节课的主要问题：文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，并能选择最生动的两处，说说这样写的好处。在学生反馈的过程中，根据不同描写，采用多种形式朗读，例如动作描写让学生加上动作读、语言描写让学生分角色对话朗读等，体会作者的生动描写及心情的变化。最后总结回顾，学习文章的写法，并模仿对话描写，达到读写结合的效果。 灵动语文，学而有思：美丽河明德小学的张建国老师执教《桥》。 　　一、重点词句引人入境。张老师让学生通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危险情景及木桥发生的变化，逐步感受到老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚人格。整节课主要围绕“水是怎样的？老汉的做法及其他人的做法如何？”这两个问题展开讨论，用丰富的教学手段指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考，既而提高了学生对课文的欣赏和评价能力。 二、领悟课文内在的语言美，让语言熠熠生辉。张老师让学生品读体会到水的大后，让学生用一个词来形容，如“倾盆大雨”、“瓢泼大雨”、“雨水如注”这不仅加深了对水的印象，也增加了学生对词汇的积累。再如，课文最后写“她来祭奠两个人”“她丈夫和她儿子”。每句话都单独成段，语言极为简练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。 三、走进人物内心。特别是小练习“父亲从队伍里揪出儿子，说儿子啊---------”，“儿子瞪了父亲一眼，说父亲啊----------”等不仅使学生对课文内容有了更深的理解，而且感悟了人物的内心世界。 学习引领 　　如果说阅读让你收获了满室花香，那么批注就是这花香后诱人的果实！如果说阅读让你收获了累累果实，那么批注就是这硕果后珍贵的种子！如果说阅读是一颗颗入土即生的种子，那么批注就是这种子即将长出的更加艳丽的花朵！向阳小学批注阅读大赛给了给我们留下了深刻的感想，就像一股清泉注入我们的脑海，在学习的同时也开始反思自己的做法，指引了今后努力的方向。 专家点评 　　元宝山区小学语文名师工作坊首席专家杨光主任对每节课进行了精彩点评。她指出“批注阅读”是一种很强的阅读方法，边读边批注，能够使学生深入阅读资料，培养学生全面综合的语文能力，养成良好的阅读习惯，引领学生达到高效阅读的目的。学生潜心会文，静心感悟，自主探究，大大提升了学习质量。 听课感悟 　　抬头有清晰的方向，低头有坚实的步伐，回头有一路的故事……一群人，一件事，一起走，不回头！元宝山区语文主题学习这朵教学之花定会在全体小语人的共同努力下绽放得更加灿烂！