感悟数学文化之美，共研单元统整之路——菏泽定陶天中学区《基于数学文化的小学数学单元统整教学》研讨活动

张莉

为不断提高教师素质，着力解决如何在教学中实施单元统整，打造优质高效课堂，推进教师专业化发展。2020年11月6日天中学区的数学老师们齐聚西城小学报告厅，共同观看山东省教科院举行的教研大讲堂《基于数学文化的小学数学单元统整教学》研究活动。 　　首先李老师为我们讲解本次活动的目的，并向我们提出本次活动的具体要求。 　　紧接着是基于数学文化的单元统整教学课例展示，内容是五年级《多边形的面积》这一单元，课题分别为《平行四边形的面积》、《三角形的面积》、《梯形的面积》、《巧算面积》。 　　课堂生动有趣，学生的积极性高涨，都是主动把课堂交给学生，让学生通过探究学习单进行自主学习，并且把学习过程分享给其他同学，在学习中找到兴趣，最重要的一点就是教给学生学习方法，比如“新旧转化—寻找关系—推导公式—解决问题—融入文化”，这对他们以后的学习也打下良好的基础。 　　每堂课除了教给学生知识和方法外，更重要的是还特别注重对数学文化的渗透，在小学数学教材中，数学文化无不充斥其中，将数学文化在小学数学教学中渗透，最基础的工作就是整合课本内容，将这些隐藏的数学文化挖掘出来，使其与小学数学教学相融合，从而培养学生的数学文化素养。这几堂课中都有提到古人的“以盈补虚”的思想，让学生在学习的同时对数学文化也有一定的了解。 　　老师们认真的学习，记录，不错过课堂上每一个精彩瞬间！ 　　之后我们聆听了青岛市教科院刘仍轩老师的报告“厚植文化，深耕统整—基于数学文化的《多边形面积》单元统整教学教研回顾”，为我们介绍了课程的发展历程，回望了数学文化的研究，展示了统整理念带给学生思维的变化。 　　通过这次单元统整教学的研讨活动，让一线教师受益匪浅，大家一致认为要在课堂教学中改变固有思路，用好数学文化，做好单元统整。以下是部分老师的学习感悟。 　　通过这次活动，我们深切感受到了进行单元统整的好处和当前课堂教学的需求，我们要以知识的内部联系为线索进行教学设计，组织教学活动。首先要梳理单元内容，明确教材编排目的，确定教学内容的广度和深度。第二要做好学情分析，明确学生的起点和能力。第三要确定教学目标，明确教学的重点和难点。在教学过程中，充分以学生为主体，引导学生自主学习、自主研究、主动发展，可以用较少的教学时间达成教学目标，提高学生的综合能力和数学思维能力，有效落实核心素养。同时，在课堂教学中适时渗透数学文化，让学生不但要学会知识，也要了解知识的来源及其发展历程，让数学文化为数学课堂插上翅膀，让学生在知识的海洋中扬帆起航。相信基于数学文化的单元统整的教学研究会走的更远，让高效的数学教育真正发生。