<p> 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”</p><p> </p> <p> 为了充分、有效地利用好“环境”这一重要的教育资源，更好地促进孩子们的发展，新安中南幼儿园开展了“灵动环境.浸润童心”环境观摩交流分享活动，一起看看吧！</p> <p><br></p><p> 老师们各自介绍了班级色调运用中的思考：主色调明显，能够贴切于幼儿的生活环境；同元素搭配协调，能给予孩子较好的视觉感受，潜移默化地培养孩子的审美情趣。</p> <p><br></p><p> 班级环境不仅体现着美感也渗透着教育。</p> <p> 各班老师能充分利用柜面、墙面进行环境创设，助力孩子们行为习惯的培养。</p> <p> 环境暗示、丰富的区域材料投放，更引发孩子们与环境、材料的积极互动，寓教于乐，让孩子真正成为环境的主人。</p> <p> 主题的记录展现了孩子们对事物独特理解和学习的痕迹，从中，我们可以感受到孩子们探究活动过程的趣味性。</p> <p> 在环境观摩活动中，老师们带着空杯心态走进了各班级，就每个班级的晨谈墙、区域等整体环境布局进行了学习交流。</p> <p> 在交流中，老师们认识到：环境创设是基于幼儿的兴趣与需求，展现幼儿的学习与思考、发现问题、及时解决问题的过程，记录的呈现，也是一种习得经验的回顾。</p> <p> 在观摩总结研讨环节中，陈笑民副园长、教研员周晓宜充分肯定了老师们在环境创设中的独特创意和辛勤付出，各班的环创不仅体现了幼儿的参与，也较好地呈现了幼儿的学习内容和活动过程。同时，也提出了更高的要求：在班级环创中要注意把握班级的主要元素。在一日活动中，老师要善于观察，基于班级幼儿不同的发展水平反思，适时适当调整，投放有层次性的区角材料，以更好地支持幼儿的学习与发展。</p> <p> 通过此次环境交流分享活动，充分挖掘了环境的教育价值，真正体现了教师以幼儿发展为本的教育理念，突出孩子是环境的主人。同时让老师在观摩中取长补短、相互学习、共同探讨、共同进步，为打造适宜的教育环境努力前进。</p> <p>图、文编辑：李云云</p><p>审核：唐梅秀</p>