<p> 朝有白露，晚有霞光；晨兴理学案，带月研讨归；和富劳动要躬行，理论体系紧跟随。在校长刘峰引领下临沂第四十中学《和富劳动教育课程》已初见成效，老师和学生都慢慢有了劳动意识。11月6日晚，课程组协同和富劳动教育项目组负责人针对前期各年级段提出劳动实践课程规划进行归纳、梳理和研讨。</p> <p> 经过两个多小时的积极而热烈的讨论、梳理，在前期和富劳动教育课程纲要（1.0版本）的基础上进行再细化，形成家务劳动、学校劳动、社区劳动主题特色课程，即食育微课程、种植微课程、劳动实践微课程、二十四节气微课程、维修与制作微课程等特色课程体系。在不同学段规划不同要求的课程序列内容，打通校内校外劳动教育育人体系，发挥班级、学校、家庭、社会主体活力，拓宽劳动教育课程实践场所，进行系统研究、整合，并在课程开发和研制过程中予以不断完善，最终形成《和富劳动教育》的课程体系。</p> <p> 主国情主任逐一强调组织管理、课程分工、任务分配、心理调适、劳动安全等方面的每一个细节；内容体系要符合学生年龄特点，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，家庭劳动、学校劳动、社会服务劳动融会贯通，形成教师、学生、家长的合力，提升育人实效性。</p> <p> 负责食育课程的栾建雪老师和负责种植课程的李伟娜老师碰撞出火花，她们从会议桌的两旁由坐着交流，到站立研讨，再到并肩而论，渗透到和融课程的“动物”主题。</p> <p> 维修与制作课程项目负责人管付金老师与公芳老师、王耀秀老师探讨课程题目、计划好课时，初步拟定组织方法、教学方法和学习方法，策划设计劳动实践活动和整个教学流程使得本课程能循序渐进从低阶走向高阶，并形成四十中独有的课程体系。</p> <p> 主国情主任和负责二十节气课程的王春梅老师商讨如何使本课程有自己独立的课程体系，还能和其他课程自然而然地融会贯通；初步确立具有特色的课题名称，制定包含培养学生劳动观念、劳动精神、劳动习惯等维度的教学目标。</p> <p> 风吹动窗 吹动叶声响</p><p> 梦在游荡 去更远地方</p><p> 天上的月 露出半只角</p><p> 和合楼上走来身影三两</p><p> 云遮住光 遮住夜更长</p><p> 风轻轻穿过和合校园</p><p> 夜闭上双眼不说话</p><p> 我知道你在听 和合课程怎么讲</p><p> </p> <p> 《和富劳动教育课程》研讨会使劳动教育课程愿景具象化，也将逐步完成从低阶到高阶的课程体系，“以劳带全”，实践劳动教育，汇聚“五育融合”之力，夯实“五育融合”之基达到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳促创新的目的，努力寻找每个和合少年的发展点，“让每一个儿童都闪闪发光”。</p> <p>撰稿：汪潇</p><p>审核：主国情</p>