【花校学共·课例观察】――保障每一个孩子的话语权，让学习真实发生教研活动纪实（一）

王志霞

为了扎实有效的推进学共体，变教师的教为学生的学，努力创建课堂上让每个孩子真实的学习，实现课堂以学生为中心的多元对话。花加拉嘎寄宿制学校11月2日至6日开展数学、英语两个学科的学共体课例研究交流活动。 本次活动的目标及努力方向力求做到四个转变： 教师观念的转变：要从关注教师的“教”转向关注学生的“学”、从“灌输中心教学”向“对话中心学习”转变、从“个体学习”转向“协同学习”、每个学生的学习权得到保障，让学生的学习真实发生。 备课设计的转变：由教的设计走向学的设计。根据学情，以“为什么学、怎样学、学到什么程度”为中心进行备课学案设计。设计好预习单、导学单、作业单。 课堂教学行为的转变：教师是平等中的首席，是学生的学习伙伴，教师的语言富有启发性、善追问，课堂上以学习单和学习任务为焦点，以个体的学习为课堂核心，教师以倾听、串联、反刍为教学策略。学生课堂上经历独立思考、协同学习、遇错试错、深入思考、反思甄别、总结提升的过程。 教师听课观念的转变：观察-描述-反思-改进。 　　为了使此次课例研究活动扎实有效，教导处做了详细的安排部署。召开专任教师课例研究会议，确定课例研究示范教师及集体备课研学组，确定集体备课时间、讲课顺序、交流研讨时间。并对此次活动提出要求。 　　会后，各组教师投入到集体备课中…… 　　11月5日两节数学课例展示开始了，成熟稳重的陈健老师执教的是四年级《沏茶问题》，干练利落的张艳超老师执教的是五年级《用字母表示数》。 　　校长刘晓东、教导主任王志霞、政教主任李亚军和我校三至六年级数学教师全员参与观课。 　　以学校领导组、中段数学组、高段数学组的课后交流研讨开始了。老师们从课堂观察入手，交流着自己所观察学生的课堂学习历程。课后研讨进入认真倾听、相互交流、各抒所见、互相补充、共同协作的绘制课堂观察思维导图中。 　　低段数学组代表李海城老师从思考、倾听、质疑三个方面分析学生的课堂学习状态。 　　高段数学组代表树玲老师和我们分享了她们组以观察学生的倾听为观察点入手，从学生读题、思考、自主学习、同伴交流、集体汇报、总结梳理、巩固练习、回顾反思各个学习环节剖析学生的学习状态。 　　教导主任王志霞代表领导组从倾听、表达、思考、反思改进四个方面分析学生的学习状态及透过学生的学习状态对学案的反思改进。 　　刘晓东校长对陈健老师的示范课评价是在“学共体”的路上。刘校长从课堂环节设计的时间轴上分析学生自主学习、交流互学的时间充足给学生自主探究的时间符合学共体的理念；从观察学生倾听、思考、心理状态三个方面分析学生课堂上会倾听、能独立思考、在组内协同学习中能受同伴的启发再深入思考。在张艳超老师的课上看到了学生间的互相尊重，互相倾听。 刘校长在交流研讨时告诉老师，观课教师要坐在学生中间，学生不寻求帮助时，观课教师不可以帮助。同时对学共体的课对老师明确学共体的课堂不是不让老师讲，前提是这种讲是一种和学生的真实对话，是能引起学生共鸣和反思的对话，教师的讲应讲在学生的疑思困境探究之后，讲在于理的总结提升之时，要站在学生的视角讲。 　　11月6日，年轻充满活力的孙倩老师、风一样柔和的张丽媛老师开始了英语学科的示范课。 　　学校领导和英语教师走进课堂坐在学生中间开始观课。 　　善于研究的英语教师，放弃中午休息时间，从课堂观察入手，开始绘制课堂观察思维导图中。 　　英语组的教师们以‘全心全意保障每一位儿童的学习权’为出发点；通过集体备课、上课、观课、交流研讨后，汇报了她们从教师与学生不同层面的倾听、表达、合作交流方面引发的思考。即要培养学生倾听的习惯及能力；激发调动学生大胆表达的欲望；构建同伴之间相互尊重、互相学习、彼此平等的交流合作模式。 　　杜秀娟老师通过课堂观察，分析学生的学习状态。 　　教导主任王志霞分析交流孙倩老师的课以观察学生的学习习惯为观察点，从倾听、思考、表现、反思和改进四方面对学生的学习进行分析交流；对张丽媛老师的课以观察学生的状态为观察点从表情状态、思考状态、倾听状态、表现状态、反思改进五个方面对学生的学习进行分析交流。整体感觉这两堂课，学生会倾听、有学习交流的欲望，学生课堂上经历了独立学习、协同学习、交流后深入思考、遇错纠错，学会新知的过程，学生的学习是安全的、自由的、自主的、自信的，与温暖的课堂相融的。 　　刘晓东校长对两位教师示范课通过对学生的观察和学生的聊天，感觉学生的学习是安全、是发自内心的真实学习、深度学习。能认真倾听同伴的帮助、认真倾听教师的启发、认真思考学习。教师在课堂中是学生学习的伙伴是孩子的朋友。再次明确教师要关注学情，学生独立完成的不用教、经过小组协同学习会的也不要教、教师要启发引导的是学生个体、小组都不会的知识点。 　　学共体的研究是一个漫长的不断研究、探索、交流、总结、提升的过程，花校的领导和老师会携手共进，走进学习共同体，保障每一个学生的话语权，让学习真实发生。