<p> 为了提高教师对数学文化教学和单元统整的意义与价值的理解，探索基于数学文化的单元教学策略与方法，使教师在数学过程中自觉地、系统地开展数学文化教学。11月6日，旗城小学组织全体数学教师参加“山东省小学数学教研大讲堂一一基于数学文化的小学数学单元统整教学研讨会”。</p> <p> 在合理组织和有序安排下，旗城小学全体数学老师提前调好课，认真参加本次研讨活动。</p> <p> 青岛市教育科学研究院分享的《基于数学文化的“多边形的面积”单元统整教学》以多边形的面积为例，挖掘教材内在的数学文化，整合教育资源，让数学文化素养深入学生内心。这样的课堂，充分关注了学生的主体地位，充分放手给孩子，让探究与生成真正发生在课堂上，让思维向课堂更深处漫溯……</p><p> 从孩子们或惊讶或惊喜，或自信的表情中，我们看到孩子们在课堂上的思维碰撞。</p> <p> 老师们不仅认真听，还用心记，满满的笔记记载着他们的收获与心得……</p> <p> 相信通过这次研讨活动，各位数学老师对于单元统整教学的意义和形式有了更加深刻的认识。在今后的教学中，能够站在更高的层次统整单元教学，也能有效整合数学文化，合理植入数学课堂，让数学文化成为提升我们课堂活力的催化剂。</p>