<p> 为了推进山东省基础教育教学改革重点项目《数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究》的实施，提高广大教师对数学文化教学和单元统整的意义与价值的理解，以及全省小学数学课堂教学质量和教师专业成长水平，于2020年11月6日举行"山东省小学数学教研大讲堂——基于数学文化的小学数学单元统整教学研讨会"。</p> <p> 本次会议通过钉钉群直播的方式进行，接到通知，学校积极组织全体数学教师在上午8：00整准时相聚多功能厅，共享精彩盛宴。</p> <p> 四位优秀教师为我们带来了精彩课堂， 老师们和蔼可亲，教学富有启发性，课堂环节设计精妙。数学课堂是数学文化传播的媒介，而数学文化的注入使数学课堂变得生动有趣，老师们把数学文化与课堂完美融合，重视数学文化，培养数学思维。</p> <p> 通过课堂可以看出，本单元的的面积公式都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的。老师们利用方格纸、割补、拼摆等方法，使学生掌握平行四边形、三角形和梯形的面积。</p> <p> 在学生对图形转化中，老师们渗透了"以盈补虚"的方法，使学生了解数学文化的同时，更加熟练的掌握了割补方法。完美地将现代数学与古代算术相结合。</p> <p> 教学中，教师以学生的探究活动为主要形式，学生通过动手操作，把所研究的图形转化为已经会计算年级的图形，渗透"转化"的思想方法，整堂课沿着新旧转化——找出关系——推导公式的统整主线，引导学生思考怎么转化、转化成什么图形、这些图形之间的联系是什么？老师们对课堂科学合理的建构，发展了学生的思维和表达能力。</p><p><br></p> <p> 老师们认真做着笔记。</p> <p> 最后，刘仍轩老师对基于数学文化的《多边形的面积》单元统整教学研究进行回顾，带领我们深入研究如何进行教学目标的统整、教学内容的统整、教学过程的统整、数学文化的统整、课堂练习的统整及数学思维的统整。</p> <p> 云中教研，承载着我们对事业的尊崇，通过这次全省范围的小学数学教研大课堂活动，让我们小学数学老师受益匪浅。今天的各位老师的课程因为数学文化的植入，而让原本枯燥乏味的数学课变得有趣，当数学文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、融入教学时，数学会变得更加光彩夺目，更加平易近人。“做研究型教师，从优秀走向卓越”，我们一直在路上……</p> <p>编辑：庞敏</p><p>摄影：刘颖 杨丽丽</p><p>监制：毕爱云</p>