一样的主题，不一样的风采——记南林中心学校语文同课异构教研活动

黎政容

再见金秋十月，我们迎来了有丝丝寒意的十一月，但是仍然抵挡不住我们南小师生共同学习的那份饱满的热情。 　　为深入开展课堂教学研究，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，2020年11月5日，南林中心小学开展了语文同课异构教学研训活动。本次“同课异构”活动，教学内容为部编版四年级语文上册第16课《麻雀》，执教教师分别是两位年轻老师：刘欢老师和陈吉老师。 　　伴随着上课铃声的响起，本次同课异构研训活动在林教导的发言结束后正式开始。 　　首先由刘欢老师所授的四年级部编版语文上册第16课《麻雀》的第二课时，为烟雨蒙蒙的周四下午带来了一抹清新。课堂上，刘欢老师教态自然，善于引导，使本来紧张的孩子们慢慢活跃起来。在教学中，刘老师对于本班学生的字词讲授比较扎实，让学生联系课文句子理解词语，使得学生能更好地理解文本，学生也紧紧盯着课件，生怕自己错过上课过程中每个精彩的瞬间。在初读课文，感知课文时，刘老师通过不断的发问，让学生了解了写清楚一件事情的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，进而说说本篇课文讲了一件什么事。接着在引导学生对课文内容的理解时，刘老师通过让学生朗读和引导，让学生了解了小麻雀可爱，猎狗的凶狠，以及老麻雀虽弱小却誓死保护小麻雀的精神，让学生深深地体会到了老麻雀全身散发的母爱。下课铃声响起一节课在学生朗读课文的声音中结束。 　　瞧！刘老师在细心地引导学生进行思考。 　　孩子们认真读书的样子，可真叫人喜欢。 　　看！孩子们在积极踊跃的发言哦！ 　　陈吉老师的第二节课虽与刘老师课题相同，但所呈现的内容却完全不同。陈老师所教授的是本篇课文的第一课时，她更加注重学生的说和写的能力训练，符合部编版习作单元的教学要求。 　　孩子们动听悦耳的朗读声，吸引了所有听课的老师，一堂声情并茂的课也随之展开了。 　　在上课初，陈老师首先出示了猎狗和麻雀的图片，让学生用词语来形容这两种动物，通过对比，让学生对两种动物有一个大致的了解，进而通过设置悬念，引起学生的学习兴趣，进入课文。接下来的教学，陈老师设置了通关形式使课堂气氛一下活跃起来，让学生在轻松的气氛中学习。在进行识字教学时，陈老师也多次强调写字姿势和笔顺规则。 　　课堂上的陈老师，语言温和婉转，善于激励学生，使本来紧张的孩子们慢慢活跃起来。 　　在初读课文，感知课文时，陈老师通过指名读的方式，让学生梳理了文中的主要人物，以及他们之间发生了什么样的故事。接着由学过的课文普罗米修斯，引出课文的写作顺序，并让学生找出故事的起因、经过、结果。 　　由于本单元是习作策略单元，所以在讲解完故事的起因、经过、结果后，陈老师为了让学生更好的掌握，设置了小练笔的环节：课件出示两幅不一样的图片，让学生通过自己的想象，写出事情的起因、经过、结果。陈老师的这一环节为学生进行本单元的习作打下了很好的基础。 　　李校长，十分关心我们年轻老师的成长，亲临课堂，认真听课并做记录。 　　学校领导和老师们也在认真地聆听，认真地记录。 　　课后两位上课教师在陈小群副校长的主持发言后，进行了教学反思，听课教师进行了深入研讨。大家各抒己见，讨论热烈，见仁见智，不虚夸不溢美，把各自如何提高课堂教学效率、巩固课堂教学效果的做法与参会教师进行了交流。本次“同课异构”研训活动，拓宽了教师的视野，让听课教师看到了对同一教材内容的不同处理、采用不同的教学策略所产生的不同教学效果，让教师们在比较、反思和研讨过程中，切磋交流，碰撞提升。一堂好的公开课离不开团队的帮助和支持，感谢前辈与同仁们对于青年教师成长发展的关注。 　　评课结束后，陈小群副校长总结了本次的活动：有人说教师在不断地自我反思中成长。下面我想寄予大家一个希望：希望今后我们继续在教学中共同努力做到以下三点： 1.发挥同课异构中各位教师的优势，做好课堂教学。 2.要慎重，更有效合理的安排课堂时间。 3.将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，注意对相应策略地训练。的确，通过本次“同课异构”活动大家达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。老师们，我们每个人都在反思中不断地成长起来。我相信，通过今天的教研活动，以后的教学中，我们每一个人都会认真反思自己的课堂教学，因为只有看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，才能借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高…… 　　“同课异构”活动，让我们既欣赏到了教师的个人风采，又感受到了集体智慧的魅力，在比对整合中，促进了专业水平的发展。一个人干不过一个团队，一个团队干不过一个系统，一个系统干不过一个趋势。团队+系统+趋势=成功。相信在我们南小大家庭的互帮互助下，我们的教研定会取得更大的成功，共同助力每一位南小语文人，更好更快更强地发展！