接到《关于举办山东省小学数学教研大讲堂、基于数学文化的小学数学单元统整研讨会的通知》，羊城完小教务处积极行动，组织全体数学教师安装了钉钉软件，并注册登陆。 非常感谢主办单位——山东省教育科学研究院为我们提供学习交流的机会。。11月6日上午8点30，羊城完小全体数学教师准时参与山东省小学数学教研大讲堂活动。本次教研活动，老师们通过“钉钉”软件观看学习了直播。这次网络教研活动为老师们搭建了一个交流与提升数学教学水平的平台，为老师们提供了一次非常宝贵的学习机会。 本次会议为我们提供了四个课例和四个讲座报告。第一个课例青岛市的王宇老师为我们展示的《平行四边形的面积》从王老师的报告里面，能够感受到四个意识：问题意识、研究意识、成果意识和创新意识。<br><br><div><br></div> 张燕老师以他的《三角形的面积》课例，为我们介绍了课堂教学中有效融合数学文化的策略，张老师搜集有价值的数学文化，挖掘数学文化资源，有效整合数学文化，合理植入数学课堂。渗透了数学文化的课堂也吸引了学生，学生探究成果得到印证后满满的成就感，学生沉浸在探究过程中拒绝课间休息，浓浓的探究性质让课堂充满了活力。<br><br><br> 安霞老师在执教《梯形的面积》一课时，巧妙融入数学文化，非常生动有趣，促进了学生对方法的理解，让课堂变的厚重有温度，有品位，收到了很好的效果！️<br>老师向我们介绍了《搜集数学文化教学资源的途径与方法》。利用徐老师介绍的方法能够快捷的搜集到所学资料。<br><br><br> 刘仍轩主任的讲座是“多边行的面积”，同时介绍了《数学文化读本》从有的放矢、精准发力到教学过程的设计——承前启后，又介绍了“出入相补”法教学。提出传统的数学文化，并引出多边形面积的求法。先后经历“合拼”和“剪拼”，应用模型，提高学生的能力。以因地制宜引出平行四边形面积求法：采用刘徽《九章算术注》的“青朱出入图”和顺应式融入欧几里德的命题的教学方法，三角形、梯形的剪拼法教学和微课课例等。最后总结情境串教学法，拓展练习，处理习题紧密围绕学习新知，有效的提升学生能力。这些新颖的教法，让我深深的体会到，教学研究是我们青年教师专业成长的长久之道，才能使自己的优质课堂目标循次渐进。<br><br><br> 徐爱琴老师的《巧算面积》使用的方式：1、分割资源，点对点植入课堂。2、整合资源，连成线系统呈现。在挖掘数学文化资源的过程中，老师合理利用，收到很好的效果。合理使用数学文化资源会让我们的课堂丰富多彩。️<br>第二个报告是临沂朴园小学的郑玲玲老师为我们带来的《以数学史为载体的小学数学文化教学研究》，郑老师为我们介绍了她们课题组对课题的规划和阶段性梳理。<br><br><br> 郑克风老师谈到：数学史的渗透要恰到好处、润物无声，以防止出现喧宾夺主的现象。在课上充分遵循“大问题大空间”的设计理念，根据学生的认知需求，大胆创新，将课程进行了合理的整合、重构，有机的渗透了数学史。我们小学数学教师研究数学史不是为了教数学史而是为了教数学，我们应该加强对数学史的阅读和学习，在数学史的研究过程中，老师的专业素养会更加厚重，视野会更开阔，思想会更深刻。<br><br><br>徐云鸿老师对以上个活动进行总结。从以下四个方面来展开：1、不等不靠,关注“影响圈”2、“第三选择”协同双赢3、理论是航母，是决胜之器4、从借鉴模仿走向创新。<br><br><br>最后，徐老师介绍了下一步工作，未来教研走向：线上教研和线下教研相结合；设立“教研大讲堂”——搭建经验分享平台。具体实施：1、各数学文化实验学校修改完善实验方案2、开发数学文化教学资源3、开展数学文化教学模式研究4、开展数学文化教学评价研究。<br><br><br>本次线上教研会议让我们感受到数学文化在教学中的魅力。我们羊城完小数学团队将借助数学文化研究的东风，提升教师的数学文化素养，让羊城完小数学教研更上一层楼！