云端自有芬芳，文化绽放光芒一一武城县小学数学教师参加山东省数学文化单元统整教学研讨会学习掠影

武城县状元小学

时光清浅，岁月如歌。 撷一束光阴，抚过心间。 唯有研语的芳华，沉香流年！ 　　根据山东省基础教育教改项目管理办法的有关要求,为了推进山东省基础教育教改重点项目《数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究》的实施,2020年11月6日山东省小学数学“教研大讲堂”——基于数学文化的单元统整教学研讨会款款而至，会议交流青岛市数学文化教学研究的经验与做法,为广大教师提供了一场教学理念与教学思路的饕餮盛宴。 本次活动有三大板块内容，一是数学文化优秀课例展示，二是由青岛骨干团队对《多边形的面积》的研究过程和经验进行了汇报交流，三是由山东省教科院徐云鸿主任做总结发言。 课例展示 优秀课例，遇见美好； 文化融入，回味无穷 　　首先是由四位老师带来的多边形的面积课例展示。四节不同的课例都深刻展示了数学文化在课堂教学中所起到的重要作用。数学学习，策略先行。四节课都非常注重学生学习策略的培养，注重学生独立思考独立探究能力的提升，摒弃小组假合作，注重学生真思考。四节课例新知的学习，都是让学生利用转化的数学思想自己进行探究，让学生经历知识产生的过程，把学习的主动权还给学生。让学生不仅学到知识，更重要的是学会学习方法。 　　四位执教老师采用了多种方法推导出图形的面积公式，并在适当的时机融入数学文化，激起学生浓厚的学习兴趣，围绕着“以盈补虚，出入相补”这一思想，学生在寻找知识的来龙去脉中体验知识形成的过程，体会数学思想、精神和价值追求，更好地理解数学的本质，感受数学学科价值之外强大的人文价值，同时多学科的融合更是有助于形成学生独特的精神气质和关键品格。 　　四节课打破了常规教学，厚植数学文化。前一节课为后面的课提供了迁移点，后一节课从前一节课找到了知识的生长点。在数学文化主线的串联下，单元之内各节课相互联系，不孤立，让碎片化的知识点形成体系，更有利于学生的深度思考，深度学习。让学生和老师品悟到了中华传统数学文化的博大精深，感受到了数学之美，体会到了古人伟大的智慧。 　　  每一堂精彩的课堂背后彰显的是一个团体的智慧。这些优秀的团队更是为我们揭开了数学文化在“空间与图形”领域的面纱。 　　节节课例都经历了千锤百炼的打磨，我们紧跟名师的步伐，相信优秀指日可待。 课例研究汇报 数学研究，探索创新； 文化润泽，余香缭绕 刘仍轩老师交流中详细介绍了基于数学文化的教材分析的思路、方法、课外资源的搜集和具体的应用示范，成为我们今后教研路上的教科书，使我们更深刻认识到了数学文化的辉煌是人类文明灿烂的一个极为重要的组成部分。我们不仅要会做数学文化的研究，更要明晰如何构思基于数学文化的课堂教学。 郑克凤老师和青岛市骨干团队的发言让我们了解了单元统整教学研究的过程，基于数学文化的单元统整教学要立足全局，制定教学目标；结合内容，确定统整主线；上串下联，设计教学内容；一以贯之，融合数学文化；纵横交错，设计练习题组；把握本质，提升思维品质，从而确保数学核心素养得以落实。 专家引领 　　高屋建瓴，深度引领； 文化提升，精彩纷呈 　　最后，山东省教科院徐云鸿老师为我们作了《开展单元教学研究，彰显数学文化之韵》主题讲话。内容丰富，意义深刻！ 将数学文化融入课程与教学中，是数学课程标准提出的明确要求。基于数学文化的单元统整教学，要基于学情发展，深研教学内容，融入数学文化，重建单元结构。将教学的终极目标放在学生的素养提升上。 教研大讲堂 　顺应时代转变，“互联网+教研”成就“教研大讲堂” 　“互联网+教研”作为应运而生的新型教研项目，有它不可替代的优势. 打破限制，促进全面培训，网络的开发和利用，为教师队伍的培养提供了新的、更为有效的平台。三次山东省小学数学“教研大讲堂”活动，突破时空和人数的限制，人人可以参与教研，时时可以回放培训，处处可以收看教研，这些都形成了一个有机的教研生态环境，推动了教师学习方式的变革。 “互联网+教研”，让不同地区老师通过网络进行探讨交流，聆听名师、名校的优质经验。 学习掠影 静心体会，深刻反思； 满载收获，点燃激情 此次活动，老师们收获满满！研讨会上，老师们专心聆听，认真记录；研讨会后，老师们学习热情不减，继续开展研讨，分享心得体会！ 　总之，这次数学教研大讲堂让一线教师味无穷，受益匪浅。 数学文化恰如调味品，它让我们的数学色香味俱全，让我们的教学更有数学味和文化味。文化无形，教无定形，教研永续。相信通过本次培训，有更多的教师争做研究型教师，助力数学文化的落地生根。 仰望星空，脚踏实地，未来可期。 编辑：王爱华审核：贾淑梅