单元备课促思维发展，说课讲课展教学风采，——2020年11月小语站导师入站活动纪实

樱桃

十一月深秋 “山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”是秋的色彩； “胜似春光，寥廓江天万里霜”是秋的壮美； “落红不是无情物，化作春泥更护花”是秋的情怀。 　　在这个美好的季节，晋城市名师培养工程小学语文站导师入站活动在城区凤鸣小学拉开了帷幕。全市优秀的小学语文教师齐聚凤鸣小学，共赴一场视听盛宴。 本次活动共四个单元：单元备课、说课讲课、评课议课和专题讲座。 　　黄毅导师经常教导我们“不谋全局者不足以谋一隅”，他引导我们重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化；以主题为引领，使课程内容情境化，促使学科核心素养的落实。所以，这次活动中最大的改变是小语站每位老师开始进行指向语文学科核心素养的单元教学设计。 　　单元教学设计就是要打破课时教学设计的束缚，改变课时教学设计聚焦碎片化的知识点进行教学，因而缺乏“全局性展望”的现状。 单元教学设计要求教师基于学科素养，思考怎样进行基于一定目标与主题而展开的学生的探究性学习活动，要求教师在上某一节课时必须立足全局，提升教师站位，改变教师格局。目的是为了通过迁移，发展学生能力，提高教学质量。 　　变则新，不变则腐；变则活，不变则板。我们深刻感受到单元视角下的学习活动设计，着眼于语文学习的综合性、实践性，重视学生“学”的过程，强调的是一个时间段内语文实践活动的整体推进，从而实现语文素养的整体提高。 作为教师要教什么？“教简单”——教学科本质。大道至简，有智慧的老师要有宏观格局，明确学科本质，从期望 “学生学会什么”出发，逆向设计“学生何以学会”的过程。 作为教师要教什么？“教复杂”——教知识关联。有智慧的老师必须精心设计结构化的学习路径，确保学习活动围绕核心任务展开，注重学习内容的互相关联、有机整合，符合学习规律，展现问题解决的动态过程，这样可以提升学习效率，让学生在学习过程中逐渐学会学习。 　　世间所有相遇，都是久别重逢。我们见证了彼此的改变，分享着成长的喜悦。单元备课一小步，专业成长一大步。每一次经历都是成长，我们要做明白的语文老师，我们将牢记黄毅导师对我们的教导——仰望星空，脚踏实地。“仰望星空”让我们从大处着眼触及教育的未来，找准努力的方向；“脚踏实地”让我们回归教育的真实，践行朴素的本质，这也是我们成长的最好方式。 　　我们深深懂得作为一名教师，课堂是我们教书育人的舞台，是我们锤炼自己的战场。我们每个人都把教学当作一件神圣的事，怀着虔诚的心去备课，怀着敬畏的心去上课，带着辩证的思维去教研，带着真诚的态度去反思。　　课堂上，老师们努力给孩子们一个“情感的课堂”“对话的课堂”“开放的课堂”“感悟的课堂”…… 　　✨刘红星老师的《陀螺》以大单元备课的视角审视文本，以全册教材的视角定位文本，把握人文性与工具性双线并行的编排意图。从大处着眼，从细处着手，用表格构建学生思维发展的支架，解读精，构思活，实效强，为我们系统再现了从备课到授课的全流程教学，真正把大语文的教学理念落到了实处。 　　✨赵雪芳老师执教的《狐假虎威》第一课时紧紧围绕《语文课程标准》提出的“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点 ”的实施建议，致力于“三培养”。1.培养学生对汉字的兴趣。从字源入手，了解汉字背后的故事和文化，努力让学生爱上汉字，产生探究汉字奥妙的欲望。2.培养学生独立识字的能力。通过“加一加”“减一减”“换一换”“比一比”等方法帮助学生建立起字形与字义间的联系，渗透用形声、象形等“造字法进行独立识字，交给学生一把独立识字的“钥匙”。3.帮助学生养成良好的书写习惯。老师扎扎实实落实“每天的语文课中安排十分钟写字”的建议，从书写姿势到学生课堂练习再到写字的评价，都在瞄准“规范、端正、整洁”的目标。 　　✨毋剑云老师执教的《狐假虎威》第二课时层次分明，巧妙落实了语文核心素养的四个方面。用“狐狸是如何蒙骗老虎的？”作为主问题，从而引导学生读课文的相关段落。抓住狐狸说的三次话进行多种形式的朗读，理解和感悟。在教学重点段落时，抓住狐狸的动作“骨碌一转、扯着”，让学生想一想每个动作所表示的含义，进而来理解狐狸的心理活动，体会它的狡猾；又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”，让学生明白百兽之王是被狐狸给骗了。依据学生的理解，教师顺势指导，让学生进行多种形式的朗读，指导到位，学生的朗读提升明显，思维也得到了发展与提升。 　　✨张江霞老师执教的《掌声》一课围绕“变”创设情境，让学生在真实的情境中习得语言，运用语言。她关注学生的思维状态，借助表格让学生用练习的、发展的、变化的思维角度看问题，努力落实连续建构表，形成学习策略。教师的示范有章可循，学生的学习有路可走，从而经过练习形成能力。整节课张弛有度、训练得法。她的课堂给我们以启示：面对教材，既要探究“教什么”，也要探究“怎么教”。 　　✨王小芳老师以五年级上册第五单元《太阳》一课为例，为我们进行了说课。她立足单元整体，聚焦说明文教学，向我们介绍了《太阳》这篇课文在整个单元中的重要位置和教学价值，以及本文在整个习作单元体系和学生习作能力提升方面的作用，从已知、未知和有待提升方面对学生的学情进行了分析，并对本课的教学目标、教学重难点及具体的教学过程进行了详细地解读。既有理论的高度又有实践层面的具体措施，为大家准确定位习作单元精读课文的教学，起到了有效引领作用。 　　学习的本质就是理解和运用，所以，契合学习的本质，体现学习的规律，能够引发深度学习，这样的学习活动才是有意义的。 有智慧的老师还要学会创设情境，只有在特定情境中，学生才能真正体验到学习的意义。我们的课堂不仅要让学生获得一种知识、掌握一项技能、解决一个问题、完成一项任务，而且要让学生在理解和运用中，促进思维全面、深刻地发展，提升学生的观察力、想象力和表达力，最终实现自主学习。 水本无华，相荡乃成涟漪石本无火，相击而发灵光 　　黄毅导师不仅用实例介绍了如何基于单元设计进行说课，还向我们小语站学员介绍了从一节好课要讲清楚的几个方面来进行评课： 1️⃣“从哪儿来”——把握教学起点 关注老师对教材的理解，包括文体特点、年段特点、行文特点和语言特点等；关注学情的分析，进行前测，关注学生课堂上的表现，及时调整自己的教学。 2️⃣“到哪儿去”——制定教学目标 一个好的教学目标，要有针对性、可操作性和可检测性。 3️⃣“怎么去”——关注课堂教学的方式 看孩子们有没有在主问题的引领下，通过老师巧搭支架，充分调动主观能动性，能否清晰地看到孩子学习的过程、思维的过程、进步的过程，使语文核心素养四个方面有效落实。 　　通过黄老师的评课，我们知道了一节好课出发点是理念，重点是教学目标，视点是学生，归属点是效果。 每一次评课都是智慧与智慧的碰撞，我们看到了别人的长处，也发现了自己的短板。我们在听课中“回味”，在教学中“反思”，在交流中“捕捉”，从方法中“筛选”，从疏漏中“指瑕”，从研究中“重建”。 　　张江霞老师的一句“谁不做，谁不会”引发了大家的共鸣，作课教师们纷纷分享了自己备课的心路历程。一切优秀源于勤奋和自律，一切平庸皆因懒惰和放纵。成长离不开导师的引领，但更需要自我开悟。黄老师就是我们的标杆，进行课堂展示的五位优秀教师就是我们的榜样，我们也要对标一流，不待扬鞭自奋蹄，追风赶月不停留。 用脑袋行走，做思考的实践者；用脚板研究，做实践的思考者。 　　11月3日上午黄毅导师在凤鸣小学多功能厅作了一次题为《落实识字教学要求提高识字教学质量》的专题讲座，讲座分四部分—— 1️⃣识字教学的地位和评价 2️⃣识字教学的课堂实践 3️⃣达成目标的实用方法 4️⃣识字教学中教师的专业发展 　　黄老师的讲座既有理论高度，又有专业深度，还有人性温度，更有可操作性。 听黄老师的讲座如沐春风，但春风十里不如有您。人的一生要走多少路，才能确定前行的方向；在路上，要遇到多少人，才能知道与谁同行。跟随这样学识渊博、平和谦逊的老师，我们何其幸运！ 　　汉字是中华文化的基因，黄老师为我们分享“尘”这枚汉字背后的故事。 　　时光易逝秋已至，乾坤肃静意难平。听黄毅老师的讲座，是头脑的风暴，思维的启迪，心灵的触动。全场时而掌声雷鸣，时而肃然深思，时而奋笔疾书，时而心领神会……大家深深感受到小学语文是语文学习的起步阶段，我们面对的不仅仅是一个个如花的孩子，更是一个个家庭的明天，甚至是祖国的未来。黄老师的谆谆教导让我们再次明确了自己的教育方向——做一个丰盈的语文老师，开展有意义的学习活动，让语文学习真实发生，让语文课堂成为生命绽放的地方。 　　1️⃣牢记接班的第一件事应该考虑的是学生的能力！ 2️⃣学生的能力从哪里来？正确地教！扎实地练！ 3️⃣牢记第一学段两大核心任务：独立识字的能力和自主阅读的习惯。 4️⃣语文教师必须提高自己汉字学的功底，能讲述汉字背后的故事。 5️⃣抓字形和字义的联系，用“四书”教汉字。 6️⃣汉字是表意文字，一定要按照部件的意义记字、写字。 7️⃣汉字是中华文化的基因，教汉字必须传承中华文化。 8️⃣做一个优秀的语文老师很容易，让你的学生酷爱阅读。 9️⃣把简单的事情重复做，会产生巨大的能量！ 🔟课例分析+教学实践+随时反思=一条成功的经验 　　一个人走得快，一群人走得远。在这次导师入站活动中，我们一起分享资源、丰富资历、增长资本；我们一起凝聚情意、丰富情感、传承情怀。 不管是昨天、今天、明天团队同行的一天就是美好的一天 不管是春季、夏季、秋季奋发向上的季节都是成长的季节 编辑：郭银桃