积跬步，以至千里；积小流，以成江海。<br> ——《荀子·劝学》 最近二年级登上潍坊小学数学小老师讲堂的同学不断增多，有几次还出了专版，有老师询问经验，问低年级的孩子何以思路如此清晰条理，其实哪有什么经验可谈，就是孩子们从一开始慢慢练习，逐渐摸索，脚踏实地，慢慢成长的一个过程，正应了那句老话“积跬步，以至千里；积小流，以成江海。” 说起我们的小老师打卡那要从一年级刚入学开始说起，刚入一年级学生学习数学无从下手，不知如何快速融入小学生活，每天不知干什么怎么干，为激发学生的学习积极性，提高学生逻辑思维能力和语言表达能力，挖掘学生的潜能，因此想到了这个办法，每天回家把当天的学习内容给家长们讲述，家长录制视频发到作业群，这样就能及时了解孩子的学习情况。 万事开头难，刚开始的工作并没有那么顺利，孩子刚入学不会表达，打开视频不少是鸡飞狗跳，妈妈在咆哮，孩子在哭叫，这让看视频的我们很是难过，但也并没有放弃，每天通过孩子上传的视频，挨个分析，找出每个孩子每段时间出现的各种问题，及时指导引领家长们找到解决办法，慢慢的学生们敢说了，会讲了，也逐渐喜欢上了小老师打卡，现在的二年级学生家家户户都有一块小黑板，每天回家最喜欢做的作业就是小老师打卡，孩子、家长们的坚持不放弃、持续不断努力，跟着老师的节奏不断改进，不断成长，小老师们才一步步有了今天的模样！ 小老师讲题这一路走来，首先感谢的是用心陪伴的家长们，尤其是妈妈们，从一年级的给妈妈们复述当天的知识点时的哭声一片，到后来重点题型讲解的勇敢坚定，再到能独立站到讲台前给全班同学讲解的从容淡定，这期间见证了孩子们的成长和努力，家长们的用心陪伴和付出，想想在孩子成长过程中也是件很有意义的事情！ 回想一下小老师的成长历程，大致经历了四个明显的变化阶段：<div> 第一阶段：大声说出来，初步学会大胆的表达，初入一年级 ，打卡内容上课老师讲解的重要一两个知识点，孩子还不会表达，因此这个时期的视频还不成型，打开一看，不少孩子嚎啕大哭，很少有流畅说明白的，据妈妈们说这还是录了好几遍，挑的最好的上传的，让我们看的是既感动又不安，感动家长们的付出，不安于我们的这种方法是不是选错了，有点难为孩子和家长。</div> 第二阶段：家长配合，有问有答，完成讲解。但学生提问居多，遇到不会的，不会讲解时就通过提问家长，借助“学生解答”顺利完成题目讲解。 第三阶段：部分学生脱颖而出，能够独立完成讲解，自问自答，思路清晰，讲解条理，独立完成习题的讲解与解答，成了名副其实的小老师！家长们只管录制视频，有时稍作提醒即可！ 第四阶段：人人成为小老师，班里人人都成长为独当一面的小老师，人人会提问，人人会解答！平时课堂上的题目讲解小老师也能根据老师平时的讲解思路完成讲解。平日里，课堂习题讲解、作业检查都由我们的积极的小老师来完成，后进生的转化也都交给了小老师，成绩差的一人配一个小老师，一对一辅导。 打卡过程中，也会出现一些学习不积极、懒惰的孩子，总以各种奇怪的理由为借口不打卡，上课也跟不上节奏，时间久了，成绩也有所下滑，开始家长们也嫌麻烦，觉得讲题是在作秀，后来成绩出来后家长们也急啦，主动联系老师学习如何打卡讲题，只要迈出第一步就是好的，我们都为他们诚挚的点赞并加以无私的帮助！ 学不可以已。青，取之於蓝而青於蓝。我们要相信学生的能力，给学生留下足够的自主学习时间和表达空间，要大胆地放手，只要敢于放手，只要方法得当，学生都将成为最好的自己！现在的小老师不少成长的已经很优秀，正所谓真正的好教师，是那些敢于放手的智慧“懒”教师。 通过小老师打卡，孩子的多方面的能力得到了提升，语言表达和组织能力有了很大长进，不少学生开始不会说，不知道如何让表达，但多次尝试后，语言精练，逻辑缜密，学习积极性提高了，课堂氛围也活跃了！<div><br></div> 随着潍坊小学数学小老师讲堂的开设，咱们的学生登上小讲堂让越来越多的学生老师认识并认可，孩子们的打卡积极性更高了，天天关注谁又上榜了，有的还总问，自己什么时候上榜？感谢史老师给学生们提供了这个施展的舞台，也希望孩子们永远都这么积极，都这么高兴，在快乐中学习，在快乐中成长！ 小老师打卡提高学生能力的同时，也顺应了当前“学教”改革，以学生为主体，一切为了学生，把课堂还给学生的改革理念，课堂上学生的学是第一位的，教师的教是为学生服务的，教师是起引领、指导作用的，“授人鱼不如授人渔”我们的任务是教会学生自主学习，以及离开学校后的持久的学习能力。我们的教学评一致性要立足于学生的学，让教和评为学生的学服务，从而达到学教评一致性。初步尝试，有了点滴收获，愿以后的学习中，我们的小老师们能一如以往脚踏实地，策马扬鞭，一路辉煌一路歌！