以学定教，构建学讲课堂——2020年秋洋里小学学区数学校本教研活动

闽侯县上街中心小学

为了深入推进学讲计划，构建学讲课堂。洋里学区于2020年10月29日开展为期一天，共四节新授课及一节讲座的数学校本教研活动，由江化孝校长总负责，教研组长李萍老师主持，学区全体数学老师参与。 走进孩子的世界，共创有趣的课堂 　　第一节课是由杨守强老师执教的二年级上册数学广角《搭配（一）——排列》。杨老师是完小校一名年轻的校长，也是第十届骨干教师培养对象之一。本节课中，杨老师以“喜羊羊与灰太狼”这个小朋友们喜闻乐见的动画作为情境导入，为了解救被灰太狼抓走的小羊，二年级善良的小朋友们开动脑筋，解出密码锁，救出了小羊。 　　杨老师引导孩子们同桌合作，一人摆一人写，用1、2、3这三张数字卡片组成不同的两位数。在合作交流环节，杨老师参与到孩子们中间，倾听孩子们的想法，并给予鼓励，每个孩子都融入到了轻松、愉悦的课堂之中。 　　在练习巩固环节，杨老师设计了一个三人拍照的小游戏，孩子们兴趣高涨，自主自发的当起了小小孔明，为台上的三个孩子出谋划策，用有序的思想思考出了六种不同的站位方法。 聆听孩子的声音，结出智慧的果实 第二节课由马雅琴老师执教五年级上册《方程的意义》这一节课。雅琴老师每一节公开课都令听课的老师如沐春风，优雅的教态、亲切的语言，都是孩子们最喜欢的样子。 　　本节课由天平引入，雅琴老师带领孩子一起模仿天平的几种状态，从肢体中感知天平平衡与不平衡两种状态。马老师利用模象直观和言语直观引导孩子们认识到随着天平右端砝码的重量在改变，天平的状态也在发生变化。在此过程中，马老师巧用激励性语言鼓励孩子们积极发言说出自己的想法，再通过小组合作交流，比较分类，区分等式和不等式概念。通过对比辨析，孩子们纷纷举手说出了方程的特点，从而突破概念教学的重难点。 　　在交流讨论环境，雅琴老师走到孩子身边，倾听孩子声音，俨然成为了小组组成，师生互动，交流讨论，课堂上结满了智慧的果实。 关注每一个孩子和他们每一点进步 　　魏碧霞老师执教三年级上册《认识几分之一》这一节课。为了让孩子们与陌生的分数交上朋友，魏老师精心准备了一个视频，利用西游记的故事成功的激发了孩子们学习的兴趣。 　　由“分桃事件”再到“两人平分一个月饼”，魏老师的教学设计贴近孩子们的生活实际。在理解“二分之一”的意义时，魏老师亲切的鼓励每一个孩子来结合图形说一说自己的想法，在她的鼓励下，连班上总是默默无语的学困生也高高举起小手，表达出了自己的想法，越来越多的同学把小手举起。 　　练习巩固环节中，孩子们用充满智慧的大脑、神奇的彩笔创造了一个又一个四分之一，魏老师走到孩子的身边，欣赏孩子的作品，倾听她们的语言。对于三年级的孩子来说，分数是陌生的、模糊的、抽象的，一整节课中，魏老师耐心的等待孩子们思考，鼓励孩子们大胆的发言，走进孩子们的数学世界，让分数成为孩子们一个可爱的数学朋友。 做一个讲道理的老师 　　谢在铜校长在学校是一名亲切的校长，在课堂是一个“讲道理”的老师。他执教的《平行与垂直》这堂课不仅仅是教知识，更是教方法、教习惯。孩子们在谢老师的组织下，自己创造两条直线的不同位置关系，通过分类比较，经历平行与垂直概念的形成过程。谢老师十分善于倾听孩子们的声音，不论孩子的发言是否在预设之内，都不打断，而是让孩子们互相倾听、纠正，在生生互动中理解平行与垂直概念中的重点字词。 　　谢老师在练习巩固环节牢牢的抓住孩子们爱玩的天性，通过有趣的游戏吸引每一个孩子参与到课堂中，在游戏竞赛中孩子们不仅巩固了知识，也体会到了数学的趣味性。 立足农村教学现状，共建学讲课堂 　　中心校李伯标校长结合农村小学生的实际情况，将自己几十年教学经验倾囊相授。他表示：我们要根据农村孩子的实际情况，努力地寻找适合农村孩子的数学学习方法。他说在山区，要构建学讲课堂是一件不容易的事，但是我们要用孩子的眼光去观察世界、去挖掘孩子们喜欢的生活素材并融入课堂教学之中，激发孩子们的学习兴趣，才能让孩子愿意主动参与课堂，在课堂中大胆表达他们都想法。 评课互动环节 　　谢阳春老师先对杨守强老师执教的《搭配》这堂课中一些趣味性的环节表示了肯定，也提出了自己的建议：大胆抛出讨论性的问题，让学生充分参与讨论，碰撞出智慧的火花。 周建兴老师对马雅琴老师执教的《方程的意义》表示了肯定，他说：马老师的课堂设计十分精巧，一步步深入直到核心。 　　江艳华老师对碧霞老师聆听孩子的声音、鼓励孩子们大胆说出想法这几点表示了肯定，同时也建议碧霞老师在最后练习环节可以让孩子们用自己喜欢的纸折一折，突破思维的局限性。 谢阳春老师认为魏老师能够用动画情境导入，课堂上让学生折一折、说一说、涂一涂，让学生充分参与课堂，为学生创造了大量说一说的时间。 　　江化孝校长也对老师们充分备课表达了肯定，也提出了几点自己的想法。他表示教师在教学概念时，应该深挖一点，例如马老师执教的《方程的意义》这节课，可以让学生也去像这样（黑板上的例子）写一写，收集孩子的作品展示，让孩子们观察这些式子的特点，经历概念形成过程。例如魏碧霞老师执教的《认识几分之几》这节课，不用局限于分月饼，让孩子们感知分其它物体还能不能用二分之一表示呢？从而理解二分之一的意义。 　　最后李萍老师也提出了自己对构建学讲课堂的想法：因为农村孩子以及年轻教师自身的局限性，我们在学讲课堂的构建上可能会走的很难很慢，但没关系，一步一个脚印，每一位老师的努力都是在为后人栽树，我们一定能逐步构建起学讲课堂。