11月5日下午，中午没有进行任何的休息，驱车一个小时来到了采荷集团钱江新城学校。刚到学校门口，就看到集团学校的何校长、书记以及分管业务的两位副校长和中层干部早早地在大门口进行了迎接。刚下车，校长们有温和且有秩序地提醒我们说，请大家打开健康码，等我们都看过之后再进行体温检测，然后我们在一起进入校园。除了学校有秩序的安排之外，我们还被校门上“让每一位同学都有效学习”的字样深深地吸引住了。 通关核验之后，校长们迫不及待地想要知道这个问题的答案，同时，也在脑海中进行了猜想，学校学生的有效学习应该要如何检测，如何来做到有效学习呢？校长们一边参观校园文化，一边在脑海中搜索自己对这一句话的理解，也一边思考着如果这句话放在我的学校，我应该要如何来践行。似乎这样“摸索”的方式，更像用“有效阅读”读一本书，而让这样的“有效”运用到学校的管理上，似乎一切都充满了问号，一切又都那么好奇。带着些许神秘感，校长们参观了学校的部分功能室，学校的主要建筑楼层，学校的轮滑场地等等。站在学校的中央，深深地呼吸一下亦或是坐在操场旁边的桌椅上，放眼望一望正在跑步的学子们，一切是那么的和谐美好。 <h5 style="text-align: center;">用片刻的休闲激活大脑的思考</h5> 接着又去了学校二楼的书吧，走进书吧里面，学校的老师热情地分发着矿泉水，还跟大家介绍着今天要听的两节公开课。校长们到了书吧之后，自然而然地就拿起了书架上的书，开始进行阅读，有的喜欢哲学，有的喜欢人文，有的喜欢历史，有的喜欢研究植物。当看到校长们安安静静地看着书，亦或是审视着周围的环境，或者是跟三五个同事一起聊聊学校文化的问题时，不免感叹一个学校能够有这样一大片的地方，能够有这样的一些教育同仁，可以有这样一些休闲时刻是多么的难得又是多么的可贵，如果可以让这短暂的休闲时间再长一点，那他们之间触碰的思想的火花可能更多一些，平时工作中的难题或疑惑就被理解的更多一点。 <h5 style="text-align: center;">斯坦福英语课</h5> <h5 style="text-align: center;">优质数学课</h5> 休息片刻之后，校长们兵分两路去听了学校的斯坦福英语课和数学课，英语课采用的是人机对话模式。接着去听了何校长题为《以文化人 点亮师生生命的精彩》的专题讲座，她在讲座中首先对集团化办学做出了阐述，接着对有效学习的三层理念进行了解析，她说道短处人人都有，我们的天职不是抠出他认得短处把人整朱，而在激发他人的长处之中使人人成为英雄。还给大家讲了斯坦福英语的特点“融合、智能、选择、自主、课堂个别化教学”等，还分享了学校在五育并举的制度下所做出的调整与规划。 <h5 style="text-align: center;">何校长在介绍学校并做专题讲座</h5> 黄丽芳校长说在何志英校长眼中，人永远是排在第一位的。因为只有学生向往学校，快乐学习，教师安心工作，以校为荣，才能促进教育教学质量的提升，才能办出让社会满意的教育。对于“五育并举”， 何志英校长有她独到的思考和做法。她认为：每一种教育教学行为都可能对孩子的生命成长具有综合影响，产生综合效应，各育的成长效应往往是相互贯穿、互相渗透和相互滋养的，在实际教育教学中更需“五育融合”。 为促进学生的综合素质，何志英校长顶着压力开展了一系列课外实践活动。经过几年的试验，学校的教学成绩不但没有下降，而且继续保持高位发展，赢得了上级领导、学生和家长的认同和赞誉。何志英校长说话慢条斯里，思路十分清晰。她的报告里并没有什么豪言壮语，也没有大张其鼓地晒成绩单，只是把学校在关心教师的工作生活、开展校本研修、推进素质教育等方面的做法，以一个个真实感人的故事跟我们分享交流。虽然我们今天只是听何校长说做法，并没有亲见，但作为同行，不难想象到这些做法所产生的巨大成效。 短短的半天，不足以完全解读采荷三小办学理念的丰富内涵，但它带给我们很多的启发和收获。“他山之石，可以攻玉。”在今后的工作中，我们只要善于借鉴先进学校的经验做法，不断实践，不懈努力，一定能寻找到适合江华本土教育发展的有效路子，实现学。 赵文江校长说， 斯坦福英语让我们耳目一新，原来英语与信息教育、劳动教育等等竞是这样完美的融合！学生学得有趣，学得轻松，也学得高效。让我不得不重新定义自己的认知:原来科技对教育的助力是如此的大！ 何校长不仅以个人魅力感染着我们，更是为我们带来了以文化人丰厚的干货。“捧葡萄”、“西瓜瓤”、“搭梯子”，一个个生动形象的比喻为我们奉上精神大餐。五育并举，我们不陌生，但"五育融合"我第一次听到。当我们还在主抓主科教学，努力提倡要德智体美劳全面发展时，他们已经研究实践"五育融合"，而且成果已活生生呈现在我们眼前了。经济跟不上，条件跟不上不可怕，关键是我们的观念，我们的思想也相距甚远。我想，这趟我们一定不能白来，条件上差距我们无法拉近，但思想观念一定要努力跟进！再也不能让思维再僵化下去了！ 高昌远校长说，学校的办学理念“让每一们同学都有效学习”用红色大字贴在了校门口显目的墙上，让师生一进校园就能看见内置心中。 斯坦福英语课，让我们感受到了学校办学理念的落地，学生在微机室里学习英语体现了自主性，人机对话能让孩子们更准确的掌握英语的语音，口语能力训练有效。 融合教育让我们看到了该校很好地进行五育并举，特别是“班级花圃”和“采实·钱唐农园”落地劳动教育这一做法值得我们借鉴。 学校文化是学校发展的灵魂，要求我们用学校文化的核心精神与价值，滋养全体师生的人格、素养和能力，当我们的师生出彩之时就是我们教育以文化人成功之时。 陈荣华校长说，学校最大的特点是引入斯坦福英语教学，极大的调动了学生学习英语的兴趣。该校的文化育人课程也非常出色，值得学习。内植于心，科学理念引领师生；融智于行，课程文化推进教改；勤研于师，教师化激励成功；施爱于生，学生文化激励活力。 任吉春 走进杭州市采荷实验学校，映入眼帘的是显目“让每一位同学都有效学习”十一个字的教育理念，通俗易懂，饱含教育本质。所过之处，没面墙都讲述着学校师生、伟人的故事，无不为其丰富的校园文化点赞。 课堂是高效的课堂，教师通过适当的课堂引领与点拨，开启了学生灵动的思维。通过导学单提高了学生学习的课堂效率。杭州采实教育集团校长何志英向我们做了“以文化人，点亮师生生命的精彩”的专题讲座，从中收获了：以文化人必须要内植于心，用科学理念引领师生；要融智于行，以课程文化推进教改；勤研于师，以教师文化激励成功；施爱于生，用学生文化激发活力。 通过文化育人，使学生向上，向善有德性；想学会学，坚持学。真正做学校文化就是在做教育，就是育人。 通过一个半天的学习，校长们被一个斯坦福课程深深地影响了，被一句“让每一位同学都有效学习”影响了，被一个优美的校园环境所吸引了，而这些“被改变”就是我们学习的目的，在被动中学习成长中，在成长中收获更多的新知识、新理念，只有不断更新理念，才能更好地适应未来学校的发展。 <h5>2020年“国培计划”湖南省江华县中小学“教育家型”校长高端研修试点项目华南师范大学班<br>编撰：蒋秦群<br>（如需转载，请注明出处，谢谢！）</h5>