<p> 11月4日，小学数学林青华名师工作室在上京中心小学开展专题研训活动。工作室全体成员、县进修学校教研员郑祥旦老师及上京中小的数学老师共计49人参加了活动。</p><p> 本次研训活动主要从“概念的展示”“概念的构建”和“概念意义的思辨”来呈现。</p> <p> 工作室成员方初辉老师与上京中小林初生老师同课异构四年级《平行与垂直》一课。方老师充分展示了信息技术与数学学科的融合，在使用希沃白板中可谓得心应手，尤其在抽象平行与垂直概念之时，通过动态演变将两条直线在同一平面的位置关系表现得淋漓尽致。在学生的观察、比较、概括等环节中，方老师设计多个环节让学生积累活动经验，在说理、辨析中发展了学生的空间想象能力；同时，从易错易混题入手，从细微处引发认知冲突，让学生通过明理思辨将知识辨得明晰，想得明了，学得明白。</p> <p> 林老师尊重学生的自主学习，大胆放手让学生画图感知同一平面内两条直线的位置关系，注重与生活的实际联系，以问题为导向，经历多次分类，最后达成共识，在自主探究中揭示知识规律、呈现概念，讲练结合中掌握、应用概念。</p> <p> 来自于城关二小的工作室成员涂彩燕老师执教《比的认识》。涂老师深度解读教材，注重学生对概念的深层理解、对概念意义的辨析，在丰富的教学活动中明白数学之理，感受数学之美；同时，她以个人独特的魅力和强有力的语言感染力，深深吸引了六（1）班的学生。涂老师语言简炼，指令清晰，对学生的评价更是精准到位，让孩子在听课中享受褒奖与盛赞。</p> <p> 评课环节，全体与会老师以辩课形式开启“辩论会”。分别从概念方面的教学方式方法、学生的学习力、辨析能力是否提升等方面展开大讨论，提出可行性的教学建议，摆出仍待解决的“疑难杂症”问题。</p> <p> 下午，上京中小校长、名师工作室成员郑得星作《用字母表示数》关键问题教学展示。他引用了“用字母表示数的教学目标在于培养‘符号意识’”这一观点，并对这节课教材的理解、教学的组织提出了新的做法与实际操作。接着，从提出问题出发，以片段教学方式呈现了对这节关键问题的处理过程。</p> <p> 敢疑才能出新，会疑才能出彩。郑祥旦老师从数学本质入手，肯定了有思维、讲理辨理的数学课堂是能促进老师深度教学、学生深度学习的课堂；也提出了质疑问难是提升辨析能力的先决条件，要让学生会质疑，教师要敢先质疑：教材编排是否合理、学生的思维增长点是否在此、教学流程预设是否行得通等。</p> <p> 探究如何构建明理思辩的课堂，从而促进学生的深度学习，是本工作室一直以来的理念和努力实现的方向。本次活动旨在师生的“同辨(辩)”“共疑”中提高课堂教学的有效性。</p> <p>撰稿 ：陈慧芳</p>