<p> </p> <p> </p> <p> 阅读是一个潜移默化的过程，很多家长认为还不识字的孩子跟阅读没有关系。但其实对于幼儿来说早期阅读是一个相当宽泛的概念。</p><p> 2020年11月5日和风兰庭幼儿园开展了一次以“早期阅读”为主题的培训活动。</p><p><br></p> <p> 培训中，陈副园长主要从以下四大问题进行讲解：</p> <p> </p> <p> </p> 一、早期阅读的含义 <p> 早期阅读是指幼儿园、早教机构、家庭通过提供以图画读物为主, 以有声读物为辅, 以看、听、说有机结合为主要手段, 从兴趣入手, 萌发幼儿热爱图书的情感, 丰富幼儿的阅读经验, 掌握阅读方法, 提高幼儿的阅读能力, 在阅读过程中发展幼儿的想象、思维、表达能力, 引起幼儿阅读识字的愿望, 获得有关书面语言的知识, 从而为幼儿入学后正规的书面语言学习做好准备的一种寓教于乐的语言活动。因此, “早期阅读”并不等同于“早期识字”。</p> <p> </p> <p> </p> 二、早期阅读 之“读什么” <p>阅读让我们从以下这几点开始，例如：👇</p><p>1、读有趣的故事激发孩子的阅读能力；</p><p>2、读书里大量有趣的知识；</p><p>3、读出最美的艺术启蒙、审美的愉悦；</p><p>4、读出图书里的探索与研究；</p><p>5、读出图书里的想象和创造；</p><p>6、读出图书探索外部世界、获取经验的途径和方式。</p> <p> </p> <p> </p> 三、早期阅读 之“读多少” <p>阅读活动可以利用以下时间安排，例如：👇</p><p>1、餐前等随机环节；</p><p>2、集体阅读活动；</p><p>3、集体自由阅读活动；</p><p>4、每周1～2次的集体阅读教学活动；</p><p>5、有固定的教师阅读、孩子讲故事的时间；</p><p>6、自主游戏时或其他自由时间。</p><p><br></p> <p> </p> <p> </p> 四、早期阅读 之“怎么读” <p>培养孩子在生活中有阅读，教会孩子怎么读，例如：👇</p><p>1、让阅读成为生活、学习的一种习惯；</p><p>2、定时、定点的阅读习惯；</p><p>3、养成做读书笔记的习惯；</p><p>4、分类整理图书的习惯；</p><p>5、爱护及修补图书的习惯；</p><p>6、与同伴互相分享交流的图书习惯。</p> <p> </p> <p> </p> <p> 阅读一天叫体验，阅读一个月叫适应，阅读三个月看变化，阅读一年以上才能蜕变。成功没有捷径，唯有坚持！今天，你坚持了吗？</p> <p> </p> <p> </p> <p> 在此次教研中，老师们积极做好教研记录，并在生活实际中去消化、摸索，慢慢引导孩子们对阅读产生兴趣！</p> <p> </p> <p> </p> <p> 最后，陈副园长给我们总结此次教研：孩子的阅读开始越早，将对孩子更有意义。希望大家能够利用各种时间去培养幼儿的阅读，也希望大家能够学以致用！</p> <p> </p> <p> </p> <p>摄像、编辑：黄天碟</p><p>参与人员：全体教职工</p><p>审核：陈晨、王丹</p>