<p>十月末的深秋是五彩斑斓的季节，在10月24号和25号，我参加了2020年"教育+互联网"基于核心素养的全国小学"思维发展与素养生成"的线上培训，每天五六个小时的听课，虽然很累，但是我觉得累有所值，收获满满。</p> <p>教育教学艺术专家徐斌</p> <p>徐斌老师的《平均数》通过简单的套圈圈游戏，完美诠释了无痕教育的策略，第一问题是如何在中开始，第二是如何在潜移默化中理解，第三是如何在循序渐进中掌握最后一点，如何在春风化雨中提升？</p> <p>徐斌老师做的小学数学概念教学专题研究，从概念教学的教育价值，关注概念的意义和本质，关注概念的联系和区别三大板块进行了解读，并列举了大量的实例加以佐证，深入浅出，让我们听完有如醍醐灌顶。</p> <p>南通名师储冬生</p> <p>储冬生老师《解决问题的策略（假设）》，一堂家常课，简单的几张PPT，凝聚了储老师的智慧。一开始用两道简单的题，来说明遇到较难的题的时候，才会使用策略。 较难的题使用策略是用怎样的策略？储老师把所有的要点都在板书上清晰地展示了出来。又结合以前的知识，让孩子明白今天的假设是以前学习知识的延续。最后擦黑板的环节是储老师精心设计的一个环节，让孩子大致了解了策略。</p> <p> 储冬生老师所做的报告问题《驱动式教学的思考与探索》，清楚的向我们展示了问题驱动式教学设计的四个基本要求，第一，注重目标统领，组织课堂教学活动，第二，注重问题驱动，启发儿童数学思考，第三，注重活动探究，引领儿童经历"数学化"和"再创造"的过程，第四，注重思想渗透，促进儿童汲取数学思想方法的丰富营养。</p> <p>数学王子张齐华</p> <p> 张齐华老师为我们提供了一节与众不同的《长方体、正方体的表面积》这节课。在长达18到20分钟的过程中，学生在老师的作业单的指引下进行了自主学习，效果惊人，使我惊讶于张齐华老师对学生的培养策略。</p> <p>张齐华老师的讲座《倾听力：儿童学习的底层素养》，从三个方面的解读，让我们认识到倾听的学问是如此之多，然后张齐华老师有又为我们提供了一个小工具，就是三个提问的转换，通过这个小工具，会让我们看到课堂上小组讨论的转变，只要给学生时间，坚持社会培养，每一个学生都能在小组中成为闪闪发光的一员。</p> <p>江苏名师贲友林</p> <p>贲友林老师的课堂《小数的性质》，就如他在报告中所想的，学生来的课堂是做什么的？是来分享想法的，所以一开始班老师直接抛出了学习单的内容，就让孩去讨论，去分享自己的想法，体验分享的成就，在这种讨论交流体验中，学会了学习。</p> <p>贲友林老师的讲座《课堂的细节》，从如何记听课记录，然后到课堂应该是什么样子的听讲的细节？应该听什么，到最后如何请学生去发言……逐一详细的介绍了我们容易忽略的一些东西，而正是从这些细节见真知。班老师最好说，想都是问题，做才是答案。是的，站着不动的永远是观众。</p> <p>教研专家顾志能</p> <p>顾志能老师《抽屉原理》这节课，抓住了"总有"和"至少"这两个关键词进行了"别有用心"的引导。使用了三个创新的处理，一、倒置学习路径。创设情境，让学生走上熟悉的"探究——发现（归纳）"之路。二、做强学习过程。中间过程分四个层次，引导学生从枚举走向假设，发展思维，实现归纳。三、巧设练习环节。借助学生的提问，引发学生自主关注并思考其他的情况，感受作用，理解模型。</p> <p>顾志能老师的讲座《生问课堂，魅力数学》。顾老师提出了一个新的词，学生提出问题的课堂，生长问题意识的课堂是生问课堂。生问课堂的价值在哪里？顾老师，从培养学生的提问能力，培养学生的创新意识等几个方面借助详细的课堂实例做了阐述，非常实用，可以拿来就用。</p> <p>两天的学习的感受是累并快乐着，期待这样的累，这样的快乐。</p>