<p> 随着教育改革的不断深入，国家对小学教学越来越重视。我国的教育是针对所有学生而言的，但是由于学生、教师、社会和家庭等各方面的因素，在教学中难免会有学困生的出现，如果对这些学困生置之不理，那么学生们的学习中必然会出现两极分化的现象，不利于整体教学质量的提高。在小学英语学习中，经常会有一些学生，接受和学习知识比较困难，导致成绩不理想，慢慢地对英语学习失去信心和兴趣，甚至放弃，将英语学习当做是负担。所以，我们本次教研活动确定了“学困生辅导”这个主题，针对学困生如何采取有效的转化策略，调动学困生的英语学习热情和积极性，2020年11月5日我们在线上进行了探讨和交流。本次交流的学校有精河县二小、茫乡小学、八家户农场小学三所学校。</p> <p> 首先是八家户小学的焦老师发言交流。 焦老师的精彩分享，从学困生形成、关爱学生、帮助学生树立自信心，激发学生兴趣。加强对学困生学习方法的指导，逐步形成良好的学习习惯等方面发表了自己的观点。</p> <p> 接下来是由茫乡小学的田老师代表发言交流。田老师就自己所在的学校，自己所带的班级的情况进行了具体问题具体分析，总结的非常的到位。 </p> <p>最后是精河县二小的王老师代表发言。三位教师代表的发言非常的精彩，给我们分享了很多转化学困生的好方法。</p> <p> 在教学过程中我们难免有困惑的不容易落实的问题，接下来我们就教学中的困惑进行交流、探讨。</p> <p> 关注小学英语学困生的转化和辅导是我们英语教师教学的一项重要工作，是提高英语教学质量的本质追求。在重视大面积提高教育质量、推行素质教育的今天，如何转化英语学困生已成为我们教师普遍关注的紧迫课题。在今后的教学中，转化英语学困生，是我们每一位英语老师时刻面临的艰巨任务，真正做到这一点，需要我们长期的、不懈的努力，持之以恒的转化。我们教师要对每个学困生负责，以强烈的责任感和极大的爱心，去关心和帮助学困生。使他们由“厌学”变“乐学”，从而实现大面积提高教学质量的目的。</p>